数学培优补差工作总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的数学培优补差工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学培优补差工作总结1
一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成绩来，把“培优补困”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法，并取得了一定的效果。
一、实施分层分类教学
所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的'，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：
1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。
2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。
二、推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性，学生间的困异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。
总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，学生在期末考试中取得了很好的成绩，10个学生得100分，7个学生得九十几分，2个不及格，当然这个班的进步还有空间，希望学生在今后的中学学习生活中能取得优异的成绩。
数学培优补差工作总结2
五年级中优等生及学困生人数占的数量虽然不多，但其影响却不可忽视。他们将会直接影响到一个班级的学风。优等生在班级中的影响占上风，这个班集体就会使积极向上的，而学困生的消极影响占上风，这个班级则可能是一盘散沙，动荡不安。所以对他们的教育响占上风，这个班集体就会使积极向上的，而学困生的消极影响占上风，这个班级则可能是一盘散沙，动荡不安。所以对他们的教育将是我工作中的'一大重心。
在工作中，对于优等生，我不但要经常使他们认识到自己的价值，使他们知道自己是很优秀的，以不断激发他们的上进心，同时我还要不断地给他们压力，使他们认识到山外有山，人外有人，以不断的进步。在学习中，当他们学习有进步时，我会及时和他们的家长联系，使他们知道孩子进步了，使他们能继续支持孩子的学习。
对于学困生，我将首先对他们进行价值观教育，使他们知道自己是一个有价值的人，在这个班级中总有自己发光的时候，总有自己发光的地方。以避免他们产生自己什么都不行的想法，一个人一旦对自己没有了希望，他就会万念俱灰，会消极以对。其次，对于学困生，我将根据他们每人的实际情况制定适宜的办法。对于那些性子急的学生，我将会时刻提醒自己保持冷静，使他能在自己性格的影响下逐渐能够心平气和的和老师进行交流。对于这些学生，实际上他们最渴望的是与老师进行接触和交流，虽然表面上他们会远离老师甚至拒绝老师，实际他们的内心则是与外表完全不同的。所以在工作中，我会时时地去接触他们，去了解他们，使他们看到老师并没有不喜欢他们，老师同样喜欢和他们交谈，从内心上让他愿意接近我。
学困生的教育是一个不断反复的过程，所以耐心就显得尤为重要了。这点在上期的工作中，我就忽略了，以至于对有些学困生的教育半途而废。在工作中，我将会要求自己尊重每一个学生，尤其是学困生，不对他们进行挖苦、讽刺，并尽力给他们创造施展才能的机会，也使他们找到不断进步的动力。另外，对于学困生的教育，我还要积极利用家长这一重要资源，及时和家长保持联系，孩子有了进步，向家长报告好的消息，孩子有了错误，积极和家长寻找好的教育方法，争取每个孩子都成为性格健全的健康人。
主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
数学培优补差工作总结3
在学校领导的关心与支持和全校老师的密切配合下，我们在“培优补差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过一学期教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：
（一）思想方面的培优补差
1、在做好学生的思想工作的同时，也经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，充分让学生感受老师是重视他们的，从而激发了他们学习的积极性。
2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，了解学生的生活、思想、等各方面的情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
（二）有效培优补差措施初步得到成效。
本学期，利用课余时间和第七节课，对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高
2、坚持好差同组、合作交流，也取得比较好的效果。
3、课堂练习分层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”拓广题。既能充分满足不同层次学生的.需要，也能提高学生的学习自信心。
4、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习，才能走进课堂，保证培优补差的效果。
5、每章进行一次“单元测试”，建立学生学习档案。
（三）在培优补差中做到：
一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对、
二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
三、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
四、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如
①学生自己不会做、
②不敢向同学或老师请教、
③不认真，马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因，从而“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。
五、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。
在本学期的时间里，虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，我的“培优补差”工作一定能越做越好。
数学培优补差工作总结4
时间过得非常快，本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作，教学工作还是很紧张的，在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室，同样的老师同样的学习环境，学生竟会产生如此的大的差异，不得不说，学生本人确实就有差异，再加之家庭等一些原因，差距也就日益拉开。
一些学生他们理解和记忆能力都较弱，学习同样的知识，他们要比大多数的普通学生多花费2、3倍时间，甚至学会了也会很快忘记。在对一些后进生进行辅导的时候，总是会不由自主的提高嗓门，事实上，冷静思考才知道其实他们更加需要鼓励，他们缺失的可能是自信心。
要做好后进生的转化工作，首先必须先转变他们的心理，查找原因，帮助他们克服障碍。在具体的心理辅导工作中，我感觉到后进生并不是真的学不会，甚至有一些学生还是很聪明的，只是他们或者对学习没有足够的`兴趣，或者他们的性格原因对待学习总是很毛草。在我看来后进生有两种，一种过于活泼，不踏实学习；一种过于内向，上课容易跑神，不问问题。第一种往往比较聪明，但是很难踏踏实实的用在学习上，对此，对他们严格一点，提出严格的要求，必须完成的内容。也就是“强制”的手段让这些学生去学。另外，恩威并施，既严格，又提要求，让学生从被动的学习转变为主动的乐于学习。为此我在班里实行“积极卡”制度，让学生主动回答问题，提高学生学习积极性。第二种学生学习效率不高，反应速度较慢。他们总是会被一个知识一个题目困住，然后就影响后边的学习。他们在课堂上也总是默默无语，不回答问题，这样容易分神，思维不活跃。对于这样的学生，教师应该帮助这些学生找到自己的位置，帮助他们解决学习上绊脚的问题，鼓励他们，让他们知道别人行，我也行。上课的时候给他们回答问题的机会，课下抽时间单独辅导。
对于后进生的作业检查，我要求更加的严格，因为一些学生会抄别人的作业，他们仍然不会。如果不及时发现这样的现象，后进生总是浑水摸鱼，自欺欺人，那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个学生的作业，每天坚持当面点评这些学生的作业，要求他们能够讲出来。
良好的学习氛围，对于一个班级整体受益匪浅。对于优生，要求他们在课堂上的回答要有理有据，准确全面，遵守课堂纪律，不能随意回答问题甚至说话，也给其他学生思考的时间。在课堂上鼓励小组合作，让这些优生发挥作用，在小组内带动学习。课下，要求他们每人定时来问问题，然后从辅导资料中找一些稍微难一点的题目去做，形成课下学习小团队。
数学培优补差工作总结5
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
一、实施分层分类教学
所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的.个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。
二、推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的差异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。
在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖，补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。
数学培优补差工作总结6
转眼间一学年就过去了，在这一学期中，我能够在学校领导的关心和支持下，在培优补差工作的过程中，依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实了培优补差的内容，计划中要求达到的目标基本上全部实现。现特对本学期工作，尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结：
我所担任的是六年级的数学学科，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。
对于差生的`培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作。但是在最后的一段时间内，我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期我提高了对他们的要求，同时也投入了更多的精力去注意他们，关心他们。通过和差生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外知识面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练
习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优补差”工作一定能越做越好的。
数学培优补差工作总结7
本学期我担任九年级（4）班数学课，从这个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，一年的九年级的毕业班教学工作终于结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简单的小结：
一、确立指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生，“帮学生一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍，学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。
2、情感性障碍，缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。
根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪明，但是由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变逐渐拉了下来，从而变成后进生；
对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告诉他们学习机会的来之不易；其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性；以此来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。
尊重认知规律，由易到难，提高后进生的自信心。后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。
对于这些学生首先找出他们的优势，提高自信。这些学生可能学习较差，但其他的方面似乎并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的积极性；
其次降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不愿意学习。我在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。
三、提高优等生措施。
优等生容易骄傲，思想教育要跟的上，平时多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂中把知识扩展开，提高他们的综合技能，注重数学技能的培养，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2—3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验快乐。
在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于知识的获取，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与及时的指导，知道应该是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。
数学培优补差工作总结3
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下：
1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的`凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。
2、课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
3、精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。
4、学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的。情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
5、培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。
6、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
数学培优补差工作总结8
数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学探讨中，有着广泛的应用。因此，驾驭肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作：
数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听懂汉语都成了问题，所以对于新课改课程来说驾驭起来也有比较大的难度，在这样的状况下，要提高学生成果，老师必需要做的就是做好学生的培优补差工作。
一年级班共有学生20人，其中有哈族学生15人，回族学生5人，其中有一个为严峻智力发育不全者，另外海依沙尔和叶尔干由于年龄不到，对于学问的理解也有很大困难。但是教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有肯定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的缘由不是因为笨，而是因为在一个汉语学习氛围特别不好的语言环境中，让他们去和那些汉族孩子学习同样的学问，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的实力，我认为要熬炼他们的数学思维实力首要任务应当是提高他们的汉语听说实力。所以在课余时间，我会多和他们沟通，借此提高他们的听说实力，而且我认为这不是只有语文老师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成果有了一些进步，在期末考试中他们都提高了几分。
在本班也有几名成果相对较好的学生，比如书阿克、叶尔阿斯里、木合达尔、马同梅等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到老师教给的东西，还要发觉一些老师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思索问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。
在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予刚好的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。小学数学培优补差工作总结要想全面提高学科教学质量，首先应当重视特优生的培育，发展其聪慧才智的特长及综合素养的实力，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在实力培育和数学素养上。以下是我们在培优工作中的几点做法和体会：
一、了解“特优生”的特性和素养
为了更有利于地做好培优工作，为了更好地驾驭每个优生的特点及数学综合素养的实力，我们常常在课余时间与学生沟通，依据各种现象因势利导，告知他们对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要胆怯，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点和教化了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到志向的效果。
二、发挥“特优生”的作用
在每一个班“特优生”无疑是班上的.学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，我们二年级实行“一帮一”活动，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们特别重视“特优生”的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。
三、加强培育“特优生”
着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层。
四、集中辅导
在培优补差的过程中，我们实行了这样一些措施：
1、老师在上课之前要细心备课，细心选择有利于提高学生实力和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。
2、学生解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性。
3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。
数学培优补差工作总结9
本学期本人依据四年级学生的状况，对个别优生进行培育，发挥优生的所长，并对差生进行教化，提高差生的学习主动性，依据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。
一、在培优辅差方面做了这些工作：
1、定期开展工作，在规定时间内支配好内容。
2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础学问为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。
3、向学习传授学习方法，发掘他们的潜力。
4、常常出一些思维性较强的练习和实力型的训练让学生思索，培育学生的创新精神。
5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思索。
6、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照看个别差生的发展。
二、取得的成果：
进行了一学期的培优，优生遇到难题也留意了学习的方法，促进了思维发展，这个学期的培优有比较明显的效果。
差生的转化也相对比较明显。
三、阅历及存在问题：
通过教化，培育了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些学问学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有胜利感。假如能坚持这样做，对学生的确是一个很好的培育机会。
存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。
四、今后如何开展工作：
今后要接着发扬好的方面，扬长避短。以学校的思想为指导，以培育学生的思维为宗旨，多想方法，提高学习成果。小学数学培优补差工作总结8
一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教化，学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的`，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：
1、教学观念的主动转化，家长的热心协作。
在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。通过这学期的努力，我在上课的时候多留心这些孩子：多提问他们，在他们答不上来的时候也不过多的指责他们，而是主动的激励他们、启发他们，课后把这些孩子留下：找一些练习题让他们做，遇到不会的刚好给他们讲解，在保证当天的学问点都学会的状况下再让他们走，给他们几个留的家庭作业尽量简洁些，树立孩子学习的自信念，然后一点点的增加作业的难度，使其渐渐找到学习的欢乐，在这学期期末考试中有好几个同学都有明显的进步。
3、实行“低、小、多、快”教法改革，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。
摸清学生相关打算学问，基础实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开了课后大面积补课。总之，通过培优补差取得了良好的效果，优生更加优秀，差生相比原来有了很大的进步，更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向发展，这笔考试成果多考了几分更加重要。
数学培优补差工作总结10
本学期，在“培优辅差”工作中，我可以根据计划和实际情况，循序渐进、有措施地落实“培优辅差”的内容。计划中要求的目标基本可以实现。现将“培优转差”工作总结如下：
1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的.基础。
2、可根据学生成绩确定需要培养或辅差的学生名单，利用业余时间进行辅导。
3、培优辅差实现了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、培优注重长远，注重增加学生学习难度，拓宽知识面，发展求异思维，培养创新能力，同时在课堂教学中落实，确保优生更好。
5、辅导贫困生实现“三三不”，即了解后进生，尊重后进生，对后进生有信心。思想不歧视，情感不厌恶，态度不粗糙。后进生教育：起点低，步骤小，一点指导，一步一步前进，积累小胜利取得大胜利，对学生看到希望，及时欣赏学生的每一个进步，提高学习兴趣。
6、实施“低、小、多、快”教法改革
了解学生的相关准备知识和基础，根据学生的实际情况确定实际进度，减少教学步骤，将教学内容分解为合理的层次和层次。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时纠正和调整教学进度，有效提高课堂教学效率。但也存在一些问题，如教育、教学方法、手段等有待改进。但我相信，只要学校的支持，我们的“培优转差”工作就会越来越好。
数学培优补差工作总结11
在学校领导的关心和支持下，在“培优转差”工作过程中，“培优转差”的内容可以根据计划和实际情况逐步、有措施地实施，计划中要求的目标基本可以实现。现就本学期的工作，特别是培优补差工作进行有针对性的总结:
我负责六年级（1）班的语文学科。学生在学习水平和学习态度上有很大差异。学生两极分化有些严重。相比之下，优等生的数量比差生好。很大的原因是低分学生比较集中。因此，在这学期，我专注于弥补差异，我专注于培养优秀学生。
对于差生的培养，我会从提高对他们的要求入手。这个班有两三个学生，基础很差。原来我总是特别照顾他们。有些作业他们不能做，或者他们只能背部分要求背诵的课文。但是，从最后一段时间开始，我发现他们可以完成一些任务，当然，这需要老师的不断指导和监督，所以这学期会提高对他们的要求。同时，我们应该投入更多的精力去关注他们，关心他们。
通过与差生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的不同。他们缺乏的是学习的动力和逐渐提高的耐心。这项工作需要老师课后与他们的接触、交流和对他们思想的影响。
对于优秀学生的培养，是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩大课外阅读，如适当推荐一些好书，如各种名称，扩大视野，丰富知识，也经常给他们更多的练习，让他们接触更深层次的问题。而且，让学生在学习知识的过程中逐渐掌握学习方法，及时纠正和总结发现的错误，让他们明白学习是一个积累的过程。
总之，无论是优等生还是差等生，包括班级的中间部分，在这学期的`工作中，我会一如既往地关注他们每一个人，努力提高他们对学习的兴趣，努力在课堂上用各种形式的教学方法激发他们的兴趣，吸引他们的注意力。在课堂之外，我会尽力让他们保持这种兴趣，我会永远记住一句话：“好孩子被夸大了。因此，当他们取得成绩时，即使很少，也要及时表扬他们，让他们看到自己的进步和能力。当然，这种表扬需要技术，这就要求我在这学期的工作中多和孩子们交流。我相信“不劳而获”，我会努力让每一个学生在我的教育下每天都有收获，每天都在进步。
在一个学期里，虽然我取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，如教育手段仍然有些不耐烦，需要改进。但我相信，只要有学校的支持和教师的合作，“培训优秀和差异化”的工作就会越来越好。
数学培优补差工作总结12
时间过得特别快，本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作，教学工作还是很惊慌的，在我们的创建性的教化工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室，同样的老师同样的学习环境，学生竟会产生如此的大的差异，不得不说，学生本人的确就有差异，再加之家庭等一些缘由，差距也就日益拉开。
一些学生他们理解和记忆实力都较弱，学习同样的学问，他们要比大多数的一般学生多花费2、3倍时间，甚至学会了也会很快遗忘。在对一些后进生进行辅导的时候，总是会不由自主的提高嗓门，事实上，冷静思索才知道其实他们更加须要激励，他们缺失的可能是自信念。
要做好后进生的转化工作，首先必需先转变他们的心理，查找缘由，帮助他们克服障碍。在详细的心理辅导工作中，我感觉到后进生并不是真的学不会，甚至有一些学生还是很聪慧的，只是他们或者对学习没有足够的爱好，或者他们的性格缘由对待学习总是很毛草。在我看来后进生有两种，一种过于活泼，不踏实学习；一种过于内向，上课简单跑神，不问问题。第一种往往比较聪慧，但是很难踏踏实实的用在学习上，对此，对他们严格一点，提出严格的.要求，必需完成的内容。也就是“强制”的手段让这些学生去学。另外，恩威并施，既严格，又提要求，让学生从被动的学习转变为主动的乐于学习。
为此我在班里实行“主动卡”制度，让学生主动回答问题，提高学生学习主动性。其次种学生学习效率不高，反应速度较慢。他们总是会被一个学问一个题目困住，然后就影响后边的学习。他们在课堂上也总是静默无语，不回答问题，这样简单分神，思维不活跃。对于这样的学生，老师应当帮助这些学生找到自己的位置，帮助他们解决学习上绊脚的问题，激励他们，让他们知道别人行，我也行。上课的时候给他们回答问题的机会，课下抽时间单独辅导。
对于后进生的作业检查，我要求更加的严格，因为一些学生会抄别人的作业，他们仍旧不会。假如不刚好发觉这样的现象，后进生总是滥竽充数，自欺欺人，那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个学生的作业，每天坚持当面点评这些学生的作业，要求他们能够讲出来。
良好的学习氛围，对于一个班级整体受益匪浅。对于优生，要求他们在课堂上的回答要有理有据，精确全面，遵守课堂纪律，不能随意回答问题甚至说话，也给其他学生思索的时间。在课堂上激励小组合作，让这些优生发挥作用，在小组内带动学习。课下，要求他们每人定时来问问题，然后从辅导资料中找一些略微难一点的题目去做，形成课下学习小团队。
数学培优补差工作总结13
一学期以来，在学校领导的关心与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：
1、一般来说，优等生的基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我们要注重培养优等生的独立思考能力、逻辑推理能力等，从而使成为高素质人才。以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，还尽最大的力气为优生的学习提高和巩固提供方便。
2、在工作过程中，班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学
困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的'作用。
4、摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。
数学培优补差工作总结14
一、优生、后进生情况分析
本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活泼，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。但也有个别学生基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们毕竟是刚进入中小学，还不能很好地适应中小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。
二、辅导目的
⑴通过个别辅导，帮助和促进优生在全面开展的基础上，进一步提高他们分析问习题、解决问习题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。
⑵做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照教师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，让他们领会到成功的喜悦。
⑶带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习气氛。
三、辅导内容
培优主要是提高学生的阅读能力，初步培养他们的写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，并根据教学进度，选择课外书中的相关内容以及学生自己发现的.一些问习题给予指导。定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，安排比较基础的内容让他们掌握，并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、详细辅导措施
1.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生施行多做多练措施。优生适当增加习题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做习题和写作能力。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立楷模，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.须要时与家长联络，协助解决差生的学习问习题。
数学培优补差工作总结15
“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究和课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的勇气和信心。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面的提高教学质量.针对本次期中考试及我班的实际情况，制定出了六(二)班的培优补差计划。
我班的现状是，差生多，就这次期中考试，30分以下的就有5个，这些学生简直就无法正常的跟上学习进度，优生有近20个，全校的'最高分和最低分都在我们班上，两级分化特别严重。班上的学困生主要有:甘华志、张林君、何超、陈龙、陈静怡、邓航等;优等生有:陈子杰、彭刘佳、吴蔚、林怡、林鑫、汤雯等。本次考试中就体现出班上的学生作业不认真，不仔细读题，期中考试的操作题我们平时练习过，也要求过学生不要把半圆画成整圆了，结果作业中有17个学生把题要求的半圆画成整圆，当然后面计算的周长和面积就同时错误。
本次期中考试最后的应用题有三道是我们考试过的原题，一字不变，但仍然有相当大部分学生还是做不起，得分率仅57.8％.学生的知识不能迁移，没有积累知识的习惯，后期教学中根据我班的实际情况，拟采取下列措施：
1、课堂上实行分层教学，利用课堂时间辅导。
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。特别是在课堂练习环节，必须掌握的知识要求全班同学都完成，有难度的题型优生练习，同时差生就练习一些难度较低的题型，使课堂上的每个学生都有兴趣做，让他们感受学习的快乐，收获的喜悦。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算让他们每周练习一套难度较大的试题，每天一道思考题，题型可以由老师找也可以由学生推荐，专门安排一个学生负责，达到优生都乐意出题，快乐做题，资源共享。对于后进生，采取优生对差生的一帮一计划，每个优生负责一名差生，包括对差生的辅导，检查差生的作业完成情况，监督差生有无学习偷懒的习惯，监督差生有无抄写作业的不良行为等，只有使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，他们的学习才有劲头，他们才愿意学习，热爱学习。同时，在每周的星期二、四放学后对后进生进行辅导，对所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期了解优等生和后进生家里进行情况，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
当然，只要我们认真落实，我相信班上的后进生学习成绩会有较大的提高。
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