课程工作总结
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。你想知道总结怎么写吗？以下是小编整理的课程工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课程工作总结1
几年来，我校认真贯彻上级有关指示精神，本着“强队伍、优课堂、重质量、创特色”的办学目标，以《基础教育课程改革纲要》等文件为依据,把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,开办具有我校特色的校本课程,促使学生全面发展。我校从实际出发，在校本课程的开发和建设中，进行了有益的尝试与探索。下面，就我校校本课程建设的一些做法，向各位领导和各位同仁做一简要的汇报：
一、加深认识，加强领导，让校本课程融入到教学常规管理中来。
我校自校本课程开发以来，充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。校本课程应重点发展能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为，凡是能够提高我校学生综合素养的课程，又属本校老师自主开发，均为校本课程。校本课程应该是多样性的，适合本地区本校的，有利于学生发展需要的课程。为了切实将校本课程落到实处，学校成立了以校长为组长，书记、副校长、教学主任、教研组长、骨干教师组成的校本课程发展小组。
1、成立校本课程教改实验领导、实践评价、理论督查小组
（1）校本课程教改实验领导小组组长：xxx
汪金水组员：xxxx
（2）校本课程教改评价考核小组长：xxx
副组长：xxx
学科类校本课堂评估考核组组长：xxx
副组长：xxx
专家组成员：外聘专家
二、勇于实践，强化管理，让校本课程扎根于日常教学中。
在认真贯彻落实国家、地方两级课程管理的基础上，我校依据校情，结合学生特点，把校本课程开发的目标定位在“以学生发展文本、以教师的专业发展为本、以学校的可持续发展为本”之上，根据我校的学校资源和学生的具体情况，校本课程计划分为四个系列：
艺术类：开设音乐、舞蹈、书法、绘画、球类训练小组，配备了胡迎春、陈利香、陈基松、戴道明、刘钢等专职教师。开发了校合唱队、舞蹈队、篮球队、粘贴画、手工折纸。对孩子进行了艺术素养的培养和熏陶，培养了学生的创新精神和实践能力。
科技类：开设科学小制作小组，配备了张鹏、张芙蓉、邱能斌老师。依托科学学科，进行科技小制作。孩子们在老师的指导下，能够创作，体现环保意识和创新意识。
学科教学类：开设经典诵读、英语口语、演讲、奥数小组。感受经典，培育人文精神；创设情境，锻炼英语口语；体现价值，感受数学与生活的密切联系。
社会劳动类：开设劳动教育、班级菜地、社会实践活动。开发校园班级菜地，带领学生参与社会实践活动，培养吃苦耐劳精神。
在日常管理中做到了“四有、两保证、一体现”，即有教师、有教材、有教案、有课表安排；保证课堂教学时间、保证课堂教学质量；体现校本课程教学成果阶段性展示。每学期除了举办座谈会、演讲会，还广泛向教师、学生、家长、社会征求意见和建议，为校本课程的开发和建设广开言路。我校学生作品曾多次在县教体局组织“艺术节”活动中获奖。
三、开展活动，不断创新，全面提升教师的探究能力。
我校积极开展以总结反思、公开课、小组教研、观摩、竞赛等为主题的校本研究，每年举办1—2次有关校本课程的'专题教研活动。在校本教研过程中，定期组织教师撰写教学案例与反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。如：我校校本开发教研组教师，通过自我反思，提出了在课堂教学中以倡导“先学后教—先学后导——合作探究”的“三- 3科和特色学科。英语教师谭静所采用的“互动式”教学模式已经成为课堂教学的靓点，曾多次参加市英语学科教学实践改革活动，得到领导同志的高度认可。
读书活动常抓不懈。几年来，我校把读书活动作为一项系统工程来抓，做到了三个结合，让读书活动与写心得、记札记相结合，读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。在读书活动中，我校把读论语、诵诗词、背三字经、写心得作为读书活动的重点，学校将50首古诗词规范印刷成册，下发给学生。在低年级开展了每天一首诗词，高年级每周一篇论语活动，均取得了良好效果。在读书活动中，学校每学期开展的阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动等，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵，促进了读书活动的开展。在县级市级举办“谷雨杯”经典诵读读书活动、艺术节演讲竞赛活动中，由吴明月老师指导的叶钫、何畔同学获得了奖项。
阳光体育丰富多彩。我校十分重视阳光体育活动的开展，做到了因地制宜，丰富多彩，特色鲜明。组织学生篮球队、羽毛球队，从老师到学生都做到了常抓不懈，场面壮观，气氛热烈。由我校老师组队的校篮球队在县教体局工会的组织活动中得到大家的一致好评。
劳动教育另辟蹊径。我校充分利用校园空地，开辟校园班级菜地，制定作物宣传栏。每周安排课时让学生参与菜地劳动，感受劳动的艰辛，增长农作物知识，培养劳动能力。我校劳动教育基地建设得到县市级领导的高度重视，专门拨出专项资金予以奖励。
特长教育有声有色。学校成立了手工制作组、美术组、书法组、合唱团、舞蹈队、篮球队、演讲组、校园小作者等兴趣活动小组，由学生自主进行选择。连续多次受到县教体局表彰和奖励。由我校陈基松老师指导的学生美术作品在县艺术节活动中荣获一等奖。
几年的实践，使我们深刻体会到：虽然我校在校本课程的开发利用上做了一些工作，取得了一些成绩，但距创特色品牌校还相差甚远。我们决心在今后的校本教研的开发和探索中，积极努力学习，借鉴先进经验，不断探索创新，把我校的校本课程开发工作做实、做细、做好、做强，为我县的校本课程开发做出我们应有的贡献！
课程工作总结2
摘要：新课程改革下，生物教学要求教师改变传统教学理念，具有自我反思意识，主动提高自身业务水平，做一名可持续学习型教师；在教学过程引导学生释疑探究，挖掘学生潜能，开拓学生创新能力。转变学生学习生物课程方式；培养良好思维品质；科学运用类比方法，密切联系生活实际，培养学生生物科学素养。使学生真正参与学习、体悟学习，从而真正做到学有所获，学有所用。
关键词：新课程改革；生物教学；改变
新课改下，随着基础教育改革，无形中使社会、家长及教师关注一个很热点的问题，如何有效培养学生创新精神和创新能力。探究性学习是一种倡导学生自觉主动学习，自主探究发现问题，解决问题，并注重师生、生生间交流合作，以学生为主体进行开展学习活动的方式。使学生真正参与学习，体悟学习，从而真正做到学有所获。探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法，特别适用于课程改革下生物课程的学习，是转变学生学习方式的一个突破点。《普通高中生物课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。因此，高中生物教学必须扎扎实实地将新课程理念融入课堂教学之中。
一、教师要提高自身素质，改变教学观念 1.提高业务理论水平
师者，传道授业解惑者也。教师作为给学生传道授业解惑的人，一个教师自身业务水平的高低，直接影响到学生的学习态度及学习效果。在素质教育越来越为人们津津乐道的今天，教师在其中所起的引导示范作用更加明显。在学生自主学习的过程中，每个学生因个人差异所致，可能会遇到各种各样的问题，他们需要教师的协助和解答。此时教师如果仍沿用旧的方式方法进行教学活动，自身业务水平停滞不前是很难从容应对随时可能出现的一些问题。作为教师，我们应有一种活到老学到老，时刻不忘学习的精神，给学生一杯水，我们就要有一桶水。
2.改变传统的教学观念 传统的教学过程，教师往往处于绝对主导地位，而学生只是被动接受，一味读死书，死读书，很难做到活教活学，活学活用。新课程改革下，我们必须改变因循守旧的教学观念，摒弃一成不变的束缚学生思维和创新能力的授课方式，从根本上改变师生关系，真正明确学习过程中的主体是谁。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情境，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。改变以往教师一个人大包揽，放手让学生自主学习的同时，辅以科学的.指引。
二、提高学生探究思维能力
“学起于思，思源于疑。”这是我国古代教育学家的精辟论述。心理学认为：“思，最容易引起定向探究反射。”宋代张陆说过：“为学患无疑，疑则有进。”学生心中的疑团是学生产生学习兴趣的表现，对疑团的破解，则进一步促使学生产生强烈的探究欲望，从心中产生疑问到试图努力寻求解答的过程，其实是学生主动学习、深入思考、扩展思路、运用已有的知识去获得新知识的过程。这对开发学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力起着非常重要的作用，是教师的分析与讲解所无法替代的。在教学“噬菌体侵染大肠杆菌的实验”的时候，教师引导学生自己发现问题、提出问题。这样做的目的，实际上是为学生发现问题做好了准备。同时，在提醒学生认真观察实验的同时，注意实验中还“暗藏玄机”。面对学生提出的众多有意义的问题，教师感到很欣慰，这说明学生真正全身心投入观察之中，并用心去思考分析，最终发现问题。但接下来，如何解答学生提出的问题呢？
传统的教师一个人“和盘托出”的释疑模式很显然已不符合新课程改革下生物课程的学习，高中生物教学，关键要循序渐进地引导学生自己去解决问题，培养学生自主解决问题的行为习惯及能力。
三、培养学生的良好思维模式
提高高中学生的创造力，需要不间断地对学生进行创造性学习练习，探究性学习本质上就是一种很好的开拓创造性学习。探究的真正目的不仅仅是学生对生物学科知识的学习掌握，更重要的是教会学生科学的学习方法，养成良好的思维模式。在学习“基因工程及其应用”这一部分知识时，教师如果只是照本宣科般地进行“填鸭”式教学活动，学生对所学知识必定是“消化不良”。教师设计问题，学生在教师的引导下一步步想到解决的办法，至此教师的教学目的也就实现了。接下来，可再引导学生进行假设、设计，如何来完成这个基因的“嫁接”。学生讲述得即使不是很完美，但重要的是学生已有了一个良好的思维模式。
四、用类比方法，帮助理解知识要点
高中生物有很多知识点都很抽象，无法用肉眼直观地进行观察，因此学生很难获得具体直观的经验。此时，需要教师运用类比方式，巧妙地将其转化成形象的或日常生活中较常见的现象来类比讲解。
五、结合生活生产实际，创设真实情境
学习的最高目的是学以致用。生物作为自然科学性特别强的一个科目，更需与生活实际相结合，通过观察生活中的科学现象，学习如何收集分析证据，形成和发展科学概念，认识科学的本质。通过利用学生在日常生活中熟悉的事物作为教学参照，渗透教学主题，使学习从生活中来，又能应用到生活中去。使学生感觉学习不再是单一枯燥的说教，而是活生生的现实；不再是坐在教室才算是学习的教条思维模式。生活中处处有学问，学问中处处体现着生活实际问题。通过富有生活化的教学方式，使学生打破原有思维模式的局限，从内心燃起对学习的激情和渴望。能主动发现，探究学习科学文化知识，感知生活与学习的美妙。
六、加强教学反思，促进教学相长
曾子说：“吾日三省吾身。”作为教师，我们更应有这样的反思意识。通过反思，不断发现自身的不足，并及时加以修正。通过不断的完善，使个人教学能力处于一个不断攀升的状态。使教师自身价值不断体现。新课改下，只有懂得不断自我反思，通过自身自觉自发的努力，成为一名使自己始终处于不间断、可持续发展的自主成长型教师，促进教学相长。
课程工作总结3
XX年7月28号本人在和政中学参加了普通高中课改美术教师远程培训，此次的培训，我们这些教师被编为和政美术一班，成员有27人，这就意味着，在接下来的几天里，我们将一起学习，一起参加研讨。
为期10天的新课程培训结束了，紧张而充实，学习到了很多东西。但觉得这10天仅仅是个开始，有很多的东西需要慢慢思考，慢慢消化，还有更多的东西需要今后长期的学习和探索。对于刚参加工作时间不久的美术教学工作的教师来讲，新课程也是一个新的起点，一个新的开始，在这一个崭新的平台里，每个学员都畅所欲言的表达着自我的观点，自我的见解，这一切都值得我去学习。
我们顶着炎炎烈日在那里集中培训，确实很辛苦。异常看到一些年纪比较大的教师，在学习中认真的劲头，无不佩服，在论坛得讨论、优秀的文章、每个培训班级的简报、作业点评、在那里都能收获很多的东西，学无止境，我们的学习其实才刚刚开始。
高中课程改革是个新的开始，教材由原先的美术欣赏，改为美术鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个系列，可谓是“多样性”，学生在选择上也具有了多样性。
经过几天的观看和学习，我是大开眼界，课例中的实验区在高中美术新课改的实践中，给了我们很多经验，在开课方面，基本上五个模块，九个系列，都开设了各自的工作室。有的学校经过多年的实践和推广，还创办出了自我的特色。
美术新课程，对于学生来说，天地开阔了，有了很大自主性和选择性，以前仅有鉴赏课，此刻有了绘画、工艺、书法、摄影等等课程，十分有利于培养自身综合素质。对于教师来说，新课程也开拓了更多的空间，能够发挥自我的特长和创造性，让教学上升到一个更高的水平境界。
这就要求教师，首先要全面理解美术的概念，美术不仅仅是一种写实性的技巧，它其实还是一种观念、一种思维的表达，教师要引导学生正确理解美术概念，理解美术作品，很好的运用美术手段去表现。
其次，教师要注重自我的教学方法，要调动起学生的`兴趣和情感，要充分发挥学生自主学习和思考的本事，合理引导，并给与他们创造性发挥的最大空间。
最终，新课程对教师提出了更高的要求，怎样样在这样一个好的新环境中去做好教学教育工作，很重要的一点就是教师得努力不断提高自我的专业水准和文化素养，发挥自我的特长，因地制宜，充分利用身边的资源和材料，真正去落实新课程的教育目的。
新课程学习是一个很好的学习、交流平台，观看了很多试验学校的示范课和经验交流，也和许多同行交流了解，互相学习，对自我的启发很大，不仅仅对于高中教学，对于初中课程，也带来许多启示。
作为一个美术教师，选择什么样的教学资料，选择什么样的教学方法，甚至是什么样的语言，什么样的风格去上好一堂课，都是需要思考，需要精心准备的。美术是一门艺术，美术教师应当很好地引领学生进入美术这个天地，不仅仅是教给他们美术知识，更重要的是引领学生自我去看、自我去走，自我去亲身体验到美术以及艺术的乐趣。启发式的教育，供给不一样的思维方式，对于学生的学习和生活都是有利的。
而作为一个美术教师，不仅仅要具备很好的专业知识水平，还需要具有很好的个人魅力，体现出教师的风采和良好的艺术修养。
新课改下我们看到了新的思想、理念、模式，可是我们也会去思考一些现实的问题，有些模块因为条件的限制无法开设等，可是只要我们有想法，只要我们去坚持，在以后的发展中这些问题都会得到解决的。
教师们加油！因为我们有活力、热情、和信心！
课程工作总结4
一、备课
《组织行为学》这门课我已经教过多次了，每次授课前的准备都有所不同，本学期备课的主要任务有：
1、把课件做得生动、精彩，能够吸引学生的注意力，让他们觉得有趣，注意力能够集中。于是，我在网上广泛搜索相关的图、表，把能够用图、表来代替的文字都尽可能地替换掉。
2、用案例来配合理论。来我校的教学经验表明，仅仅是讲述理论知识，学生往往不爱听，他们普遍认为，再好的理论也需要自己用实践去证明后才能运用，因为除非是考试课不得不应对外，他们对纯理论比较冷漠。于是，我在每次课前都备有开篇案例，以吸引学生对此章内容的强烈好奇。在讲述理论之后再配以相关案例让全班同学分组讨论并发表对案例的分析意见。实践证明效果不错。
二、讲课
1、采用大量实例来论证理论，深入浅出。尤其是在讲心理学的知识的时候，由于我系统地学习了心理学，因此能用大量活生生的案例，这些案例接近生活，对学生有一定的启发作用，让他们透彻地理解了以往感到迷惑不解的现象后面所涵盖的道理。学生对我的评价是：和蔼、有亲和力，幽默风趣，理论能结合实际、举例有启发性。
2、分组讨论的形式来完成课堂案例。我把每个班都固定分组，每次理论后的案例讨论按组为单位进行，然后集中全组的智慧，选一人为代表来讲台上发言。这种形式配合了组织行为学这门课的教学目的，让大家在小组中来体会群体中彼此的合作。同时因为涉及到团队的荣誉，于是大家都把个体行为转化为了群体行为，积极性大大增加。此外，我要求每组每次发言的同学都有所不同，于是，很多从来没有在全班同学面前发言过的同学都有了尝试的机会。在他们发言之后，我都予以鼓励，让这些同学增强自信。
3、穿插各种游戏来启发学生，本学期的游戏有《生涯拍卖》，让学生体会自己的价值观究竟是什么；《传递成语》，让学生体会群体沟通的困难；《团队训练游戏》，让学生在游戏中体会如何打造优质团队。这些游戏都给学生留下了深刻的印象。
三、课后辅导
1、配合课本，用邮箱发各种测试题目给同学，以使他们更加了解自己。本期发了《情商测试》、《气质测试》、《霍兰德职业倾向测验量表》、《拿破仑·希尔成功学全书》。
2、布置四次正式作业，或是分组讨论一个论题，或是分组讨论各种大型案例，或是写自己对本课的认识及启发等等。尽管有六个班，但是我都全批全改。
3、答疑。对课堂上讲授的理论，课下不断有同学来进一步提问，大多结合自己的困惑。这种情况不计其数，我都耐心回答。还有同学的问题一时无法解决，我就预约时间，没课的时候来学校个别辅导。我希望尽自己的知识和能力给学生更多的'帮助。
四、考试
因为是考查课，随堂考试我采用的是写小论文的方式，当堂给出五个题目，让学生任选一题，自由发挥。我认为这种方式能看出学生的真实的水平。虽然可以有课本作为参考，但是规定他们不能抄课本，也不能互相讨论。每个班的同学做的都非常认真，没有舞弊现象。
五、辅导学生论文情况
本学期我带了八个学生的毕业论文指导工作，每个环节都精心按照学校的要求来细致指导。此外也关心学生的就业情况，且能身体力行地尽力去帮助学生找工作。
六、科研
本学期发表一篇文章《试析管理者的情商培养》。准备将所讲课程中有所感悟的环节都以文章的形式发表一下自己的看法，以期丰富这个领域的内容。
需要改进的地方：
1、需要进一步把理论和实践相结合，下学期将着手在教课的同时加强学生的领导能力的培养，当然重点是那些有领导欲望的同学。这样做也是配合学校的实战教育方针。
2、需要把理论知识进一步深化，可将讲授内容集中在几个专题里，如：情绪管理、工作压力管理、组织文化建设等等。每部分环节都尽量讲透，重点是能让学生可操作。
下学期，我想我会做的更好！
课程工作总结5
学期，我担任一至六年级六个班的地方课程教学，根据地方课程的指导思想 、 基本理念、教学目标、教学计划，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期 的地方课程教学实践，总结如下：
一、以生为本、共同成长
在小学地方课程教学中以生为本，更好地发挥学生的主体性，关注学生，读懂学生，
使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获取知识、 锻炼能力、增长智慧，又能体验到学习的乐趣，发现的惊喜和成功的快意。
二、注重资源，丰富课程
地方资源是地方课程赖以实施的重要条件，地方资源也是地方课程显现自己特色的重 要依据。不同的地区有不同的课程资源，有了丰富的资源，地方课程才可能是丰富多彩和 生动活泼的，小学生学习才可能有更多的收获。因此，更换、替代和丰富具有地方特色的 课程资源，是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式，收集当地有特色的课程资 源，将它们充实到课程中来，能增强学生学习的.兴趣，提升学生学习的成效。
三、以理念为先导，以学生发展为终极目标
在使用和实施地方课程时，我注重课程理念的学习和理解，注重学校—家庭—社会的
结合，避免直接进入教育活动，无视理念的现象。不能只关注课程的形，忽视课程的神， 课程的内在本质是课程的神，课程的神就是课程的理念。因此，在本课程教学时，注意了 解地方课程的基本理念，并努力地理解和认同，并将这些理念贯彻于课程实施的始终，只 有这样，才能顺利地、创造性的使学生读懂地方课程，学会地方课程，并使课程产生实际 的成效，更好地为地方经济建设及社会发展服务。
在注重课程理念的同时，注重课堂教学质量。质量取决于课程，在地方课程教学中， 我认真分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设 臵语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合知识，特别是 有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注重课堂教学质量的同时，我更注重 学生的发展。学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标，发展根本指向是老师的发展 和学生的发展。
课程工作总结6
微课是当前教育教学中的一一个热点话题，也是本次学习的重点。通过学习微课制说明，使手民大的我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：
一、实施微课能促进学生有效自主学习；
1、提供学生自主学习的环境；
2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；
3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；
5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；
5、学生课外延伸的个性阅读和学习的最好载体；
6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；
7、内容被永久保存，可供查阅和修正。
二、对教育自身的发展
现在的微课热，是对过去”课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量“课堂实录式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的`。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。
三、存在的不足
研修过程中，与其他学员不断交流探讨，提升自身专业素养的同时，也感受了自己存在的差距。信息技术水平还处于初级阶段，没能熟练掌握录屏I具的使用，不会使用视频下载软件，不会剪接视频，总之，我的信息技术能力还有很大的学习空间。
四、改进措施
1、将现在所学习的信息技术知识与学科教学相结合，提高教学能力，丰富教学手段。
2、不耻下问，求学不倦，反复观看研修视频，请青年教师指导学习，进一步提升自己的信息技术能力。
通过网络教育的学习，尤其是对微课知识的学习，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。
课程工作总结7
本学年，本人接手担任学校五年级的数学科教学工作。一学年来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的快乐。
本班学生，前几年换了好几任代课教师，学生们的数学基础薄弱，普遍对学数学不感兴趣。这个学年，我先是从培养学生坚持写数学日记的习惯入手，并要求每周至少交一篇给老师看。通过学生的数学日记，我进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基础特点。接着，我有的放矢地根据本班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来，成效显著。
二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还在《福建教育》教学110网站上，建立自己的博客网，发表一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
四、成绩喜人，还须努力。
1、取得的成绩。
在本人一个学年的努力带动下，本班学生的精神面貌焕然一新，一改过去的“差、乱”的.班级形象，形成了积极向上、乐于进取的新的“班风”、“学风”。个人成绩：20xx年12月23日，本人代表学区参加县进修学校举办的教学技能技巧比赛，荣获一等奖；12月31日，代表学区参加市海百合课件比赛，获得优异成绩。班集体荣誉：20xx年4月20日，五年级期中考学区质量抽检，本班名列学区第二；20xx年6月1日，学校举行的素质教育成果汇报暨文艺汇演中，本班学生自编自导的歌舞表演，赢得全体师生及在座的群众的一致表扬和肯定。一年来，本人踏实的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。
2、存在的不足及努力方向。
班风学风改观明显，学习积极性空前高涨，但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学习成绩进步显著，但许多方面还有很大的提升空间。今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。
课程工作总结8
学校按照《关于进一步加强课程建设的意见》有关精神，按照“目标明确、改革创新、师资优化、条件先进、管理严格、教学优秀、质量一流、成果突出”的总体要求，坚持课程建设科学规划，重点突出的原则，加强过程管理，注重学生应用，多措并举，不断推进课程建设工作。现建有省级精品课程1门，校级精品课程3门，校级重点建设课程21门，形成了一批具有较高水平师资队伍、优质的教学内容、科学的教学方法和手段、先进的教学管理的示范性课程。
一是对学校在建的1门省级精品课程、3门校级精品课程、21门校级重点建设课程，不断进行完善、充实，使其充分发挥带头辐射作用，不断提升课程建设质量。
二是明确课程建设质量标准和评估指标。20xx年，我校制定了《中国石油大学胜利学院课程建设指标体系及评价标准》，就课程建设指导思想、建设目标、建设内容、建设指标、评价标准等五个方面做出了详细的规定。对所有达到建设周期的重点建设课程，按照此评价体系和标准有步骤、分层次的'开展课程建设质量评估和课程教学质量评估工作，稳步提高课程建设水平。
三是做好校级重点课程建设质量监控与指导工作。20xxx年，我校组织评审专家对20xx年立项的16门课程进行了中期检查，充分掌握了各个课程建设项目的进度和基本情况，并提出了项目存在的问题和需要改进的内容。学校定期召开课程建设研讨会，帮助重点课程建设项目组教师理清建设思路，明确建设目标。
四是积极开展课程资源与平台建设工作。学校要求每一门建设课程都要制定明确的课程资源建设实施方案，做好教学录像、演示文稿、试题库、案例库、专题讲座库、文献检索系统等优质教学资源建设。20xx年学校结合实际需求，开发了在线课程中心平台。教师依托平台进行课程建设，从完全依托线下教学，过渡为线上线下相结合的混合式教学；学生通过课程平台进行在线学习，基本满足了学生个性化和多样化学习需求。
课程工作总结9
时光之轮飞转，转眼之间，一学期又将结束，现将一学期的教研工作总结如下：
开学初时，我们年级组的地方课程教师对教材进行了反复多次的研读，并及时制定了教学进度计划。根据地方课的教学内容，结合我省的风土人情特点，以《新课程标准》的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。在教学中，结合本校教学实际，进一步加强小学安全教育，培养小学生的公共安全意识，提高小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力；加强环境教育，提高学生的`环境意识和科学文化素质；学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，让学生了解自己家乡，更热爱自己的家乡。用贴近学生的生活经验和感兴趣的事物吸引学生的注意力，帮助学生理解。以激发学生的学习兴趣为前提，促进学生主体性的发挥和个性的张扬，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情操。
针对学生年龄的特点，每月一次的教研主要研讨在每节课上采取什么样的方法，激励孩子们的学习兴趣，在课堂上，如何尽量创造机会，引导学生自己思考，自己发表自己的意见，让学生们自己主动参与到学习中去，重视在学习过程中对学生进行养成教育，让学生养成良好的学习习惯和守纪习惯，坚持了多与学生交往、交流和多鼓励的理念，树立学生们学习的信心。
对教材中的一些课程，教师在教研中通过阅读和上网查阅了大量的资料，更好地有的放矢，让学生对所学知识有更深刻的了解。通过本学期的地方课程教研，教师上课的目标更清晰，学生学习更有趣味性，使学生更加了解安全和环境的有关知识。特别是对家乡的风土人情的掌握，会让同学们感到我们的家乡美丽富饶，增强学生对家乡的热爱之情。
回顾工作，我们年级组仍有许多不足，在今后的教研工作中，会不断弥补不足，让工作更有特色。
课程工作总结10
本学期，根据期初校本课程教学计划，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如下：
一、加强学习，转变观念，与时俱进。
校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，进一步树立教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的.开发奠定了坚实的基础。
二、关注学生的发展。
通过学习新的课程理念，我更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。
三、实施内容及要求：
确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。
①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发。
②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。具体作法
1、严格按新课程计划开课设节，不占用及挪用校本课程的时间，保证开足课时。
2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索，尽心尽力搞好校本课
程的教育工作。
3、校本课程教研组按时开展教学研究活动，不断探索开发校本课程规律，努力提
高校本课程科任教师的理论与教学水平，在搞好教研活动的同时，积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动，下大力气创建一支素素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。
4、搞好校本课程的评估工作，校本课程的开发应讲求实效，不流于形式，搞好评估
工作是开发校本课程的重要的一环。为此，拟在本期内完善好评估细则，每期末认真进行评估、奖优罚劣，并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。
5、建立校本课程开发工作制度，使课程开发工作逐步走向正轨，做出成效。
6、在实施校本课程活动中，及时进行总结，不断吸取经验教训，在总结中不断开
拓、提高、更新。一是校本课程教研组每期进行一次全面的总结，总结前段取得的成绩，改进工作中不完善的地方，提出今后的工作任务；二是科任教师进行总结、反思，改进教学中的失误，充实、开发校本课程内容。每期末，无论是教研组，还是教师个人，都要认真收集好有关资料，进行整理归档。
7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则，在开发校本课程
活动中，及时组织教师进行社会调查，广泛征求学生、家长及社区团体的意见，结合学校本身的实际，充分利用本地资源，不断改进充实与完善校本课程内容，使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展，适应社会发展的特色课程。
回顾这一学期的校本课程工作，我们总结出不少经验，这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的一代。
课程工作总结11
课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量在人才培养中有着重要位置。学校关于人才培养的一切措施，最终都落脚于每一门具体的课程，通过课程教学来实现，同时，课程质量的高低，又是学校教学水平的具体体现。课程质量的高低就谈到精品课程。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。那么，如何建设精品课程，使学生在课堂上真正享受到精品课程的成果呢？
不同层次的高等院校在建设精品课时应有不同的措施，如不同的教学方法、不同的教学侧重点等，但要明确的一点是不论是哪个学校建设精品课程时他们遵循的理念是相同的。而相同之处不外两点：
一、注重教学内容的建设
我认为教学内容建设本身就涉及课程设置问题，当今社会科技发展日新月异，新型学科和专业不断出现，没有哪一门学科、哪一个专业的课程设置是一成不变的，力求随着社会的发展而变化。因此精品课程建设首先应从设置什么课程，为什么要设置这门课程，课程内容的范畴等方面着手，否则将功亏一篑。当然这一操作步骤中要吸取各方面的建议，尤其是专家学者的建议，不能闭门造车。
二、加强教学方法和教学手段的改革
教学手段和教学方法的使用直接关系到课堂教学效果，因此，加强教学手段和教学方法的'改革一直是学校教学工作中强调的重点。对这一问题，我的观点是教学中运用多媒体是必然趋势，但要适度地使用多媒体，要根据学生的实际情况，课堂的实际情况、课程内容的实际情况等合理运用。总之，运用多媒体教学手段的目的在于有效教学。
科学的教学内容要通过恰当的教学方法才得以展现。因此应灵活运用多种恰当教学方法，探索研究性学习、启发式教学，促进学生学习能力的发展。谈到教学方法，我本人认为一线的教师也知道他们的重要性，但在实际教学中相对于中学教师，注意并研究课堂教学方法的大学老师甚少，也许有很多原因，这里不再讨论。总之，我的观点是，我们的老师应灵活运用多种教学方法，为学生今后的发展打下良好的基础。
课程工作总结12
10月11日至13日，我校领导安排全校教师观看在襄樊举行的第六届湖北省高中英语质量课程展览和评价活动。作为一名英语教师，面对这么多有丰富英语教学经验的教师，我渴望有机会向他人学习。毕竟，我仍然对我的教学感到困惑，并觉得我在教学中有很多这样或那样的缺点。
共有12名教师参加了这次高质量的课程评估，持续了三天。经过三天的紧张观察和学习，我觉得我受益匪浅，尤其是玩家的高专业素质、高专业水平和高超的课堂控制技能给我留下了深刻的印象。与此同时，这些高质量课程的亮点值得我们努力学习和反思。
1、巧妙运用多媒体提高课堂效率
本次比赛的12名选手在各自的高质量课程展示中采用了多媒体教学手段。他们在课程展览中制作课件，有的使用PPT，有的使用Flash，有的使用电影片段，有的两者兼而有之。这是教师教学手段的进步和教学理念的.更新。利用多媒体手段，制作课件进行教学，适当使用可以激活课堂，使课堂更加生动，增加课堂教学能力，充分调动学生的学习热情，提高课堂效率。
反思:新东方教师很少在课堂上使用现代科学教育技术设备，甚至有些教师不使用PPT或制作Courseware等。
2、教学设计富有创意
在这次比赛中，很多老师的教学都很有创意，给观看课堂的老师留下了很好的印象。比如老师在教Job的时候，巧妙地把北京奥运会的主题音乐和Flash搬到了课堂上，音乐感人，画面直观。让学生这样了解更多的职业是一件美妙的事情。
反思：从一切细节开始，我们需要花更多的时间制作教具或Video来丰富课堂。
3、抓住新课程标准，更好地发挥任务教学作用
任务教学，太熟悉的单词，最流行的单词，不仅是我们，所有的老师都在努力更好地将任务教学贯穿课堂。任务型教学以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言。在任务型课堂上，学生始终处于积极主动的学习状态，任务参与者之间的交流是一个互动的过程。为了完成任务，学生尽量动员各种语言和非语言资源进行“任务分析”，以达到解决某些沟通问题的目的。在这次比赛中，许多教师在课堂上充分利用任务教学。完成任务的整个过程催化了学生自然而有意义的语言应用，为学生将语言应用作语言技能创造了一个支持环境，通过完成特定的任务获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
反思:正确认识自己的课堂，抓住机会下放任务，引导孩子分析任务，避免学生在课堂表面积极表现，实际上是无效教学的课堂。
4、将interview、talkshow引入课堂
一些老师精心设计和使用interview。在课堂教学中，学生通过学习新知识和以往知识的积累，完成特定的任务，充分展示自己的观点和思想。
反思：创新课堂是教师多观察、多思考的灵感和想法。我们可以借鉴这种方法来展示复习课或公开课。
5、自然流利的英语口语
大多数老师的英语口语水平确实不错，但给我留下深刻印象的是一位四中老师。在组织课堂教学时，她能使用清晰、流利、自然、有节奏的英语口语，赢得了大家的好评。
反思：作为英语学校的每一位老师，我都应该自信地说我的英语口语很好，但我们缺乏自学和说英语的环境。只有课堂上简单的课堂语言和教科书中的英语表达经常使用，我们才能提高自学水平和口语水平。
6、掌握课堂内容的熟练时间
所有参加比赛的老师都可以在45分钟内完成所需的内容，并将Homework下放，时间把握非常准确。
反思：加强课堂管理，增强课堂严谨性。
教学原本是一门留下遗憾的艺术，因为任何高质量的课程都不可能面面俱到，完美无缺。更重要的是，由于观察者或评估者的视野不同，他们的水平有高有低，对教材的精神理解和把握也不一致，甚至对教材内容的熟悉程度也不一致。因此，对一门课程质量的评价自然是智者见智，不同的人有不同的看法。但是，一切好事总是好的，它总能让人受到鼓舞，而且很容易得到启发，甚至让人产生顿悟。本着反思教学的态度，我努力从反思和总结中吸收一些营养，学习和借鉴一些有益的东西。
课程工作总结13
《化工设备机械基础》这门课程这学期学的已经接近尾声了。通过了一学期的学习让我更加明白了什么叫“课堂离不开实践”。在课堂上听懂了并不代表你能将它运用实践。
通过这门课程的学习使我明白了直杆拉伸与压缩、直梁弯曲、圆轴扭转、剪切等工程力学的基本知识；化工设备常用材料的性能、分类、牌号及选用；中、低压化工容器强度设计方法，容器零部件的结构、设计计算和标准选用；塔器、管壳式换热器及搅拌反应釜等典型化工设备的结构设计和机械设计方法等。再加上在课程结束时老师又让我们自行设计一个化工设备与化工机械，这更让我们将在课堂所学的得到很好的运用。在设计中将所学的知识不断运用加以巩固，找出设计中的困难，然后再经过一次又一次的思考，一遍又一遍的学习和查找相关资料将问题解决。实践出真知，在学习过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。在学习过程中遇到的很多问题，最后在老师的指导下，终于迎刃而解。
在这学期的学习中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在化工设备课程设计上，我学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的`，真的是受益匪浅。回顾起此课程的学习过程，至今我仍感慨颇多，从刚开始的懵懵懂懂到现在对化工设计有初步的了解，对于我来说这是一个质的转变。从理论的学习到最后自己设计，我学到了很多很多，不仅巩固了在课堂上所学的知识，而且也学到了许多课本上没有的知识。在做设计的过程中让我明白了团结就是力量，只有团队间的默契融洽的合作才能换来最终完美的结果
虽然一门课程已经结束了，但是伴随着这门课程的历练还远没结束。只有在不断地学习之中才能把所学的运用到我们的切身实际当中来。
课程工作总结14
充满艰辛的20xx年高考已经结束了，它留给我们思考和总结的东西太多太多，为了学校的可持续发展，特别是为20xx届生物备考复习提供一定的课借鉴的经验和教训，避免少走弯路，提高复习备考的效率，我将我们基组在备考过程中的一些做法总结如下，并就一些存在的问题进行深刻的反思。
一、一轮复习。
1、时间：一轮复习的时间跨度比较长，20xx年x月到20xx年x月末。
2、资料：这届我们用的是《高中总复习导与练》，一轮复习用书要有系统的知识条目和详细的解析，我们基组就今年的各种资料做了详细的分析和讨论后一致认为这本资料在所有的备选资料中系统性比较强，错误率最低，另外题目的难度相对较低，比较适合今年的考情和这届学生的学情。
3、内容安排：在复习进度的安排上，根据我们教研组以往的教学经验，我们要在20xx年x月份会考结束后才能开始选修课本的新授课，进而再进行一轮复习，一共要复习三本教材的内容，时间比较紧凑，因此我们把选修的新授课和一轮复习结合在一起，也就是在一轮复习中不再复习选修教材的内容，为我们的复习赢得了时间，但是带来的问题是选修的内容相对来说就没有那么扎实，学生反映到了复习的后期选修的内容遗忘得比较多，这个问题在今年的高考中就比较致命了。
因为今年的生物试题一反常态的在选择题就考了两道选修本的内容，对一些基础不够扎实的学生来说增加了考试的紧张心理，直接影响到后边的答题。就这个问题，我想建议20xx届高考的备考团队在复习备考的过程中加强对选修教材内容的考查，即使复习跳过了这些内容，不代表它不重要，反而为了使学生加强记忆，我们更应该在平时的测试中多考察，重点内容反复考察，这样才能加强学生的记忆。
二、二轮复习。
1、时间：20xx年x月到5月初。
2、资料：我们选用的是金太阳教育研究院编订的《热点重点难点专题测试示范卷》。
3、内容安排：我们一共进行了九个专题的复习，分别是：生命的物质基础结构基础和细胞工程、生物的新陈代谢和发酵工程、生命活动的调节、细胞的生命历程和生物的生殖发育、遗传变异进化和基因工程、生物与环境、生物学与热点问题、生物图表信息题、实验实习和研究性课题。每个专题进行了40分钟的`限时训练，并且讲评。时间安排下来满满的一个月正好完成。因为生物组在历年的高考备考中时间都比较紧，很少得进行二轮复习，即使进行了，也是比较简化的。
就我个人的观点，我觉得，我们的二轮复习中还有很多地方做的不够到位，留下的遗憾也比较多。在二轮复习中应注重解决好知识归纳、综合、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力的考察。如果时间充裕的话，可以先给学生归纳复习，分模块强化再进行限时训练，我想在知识的融会贯通这个方面效果应该会更好。另外，实验专题的复习上，除了重视教材实验的复习上，还应该重视科学史的复习，特别是教材中关于一些基本定律发现过程中的经典实验的再现，这尤其能够培养学生的科学探究能力，在今年的高考试题中就体现出来了。
三、三轮复习。
1、时间：20xx年x月到高考
2、资料：本阶段我们没有再征订资料，而是组内老师精选高考试题和各省市的模拟试题进行针对性训练，进行适应性训练。
3、内容安排：这一阶段重点解决的问题是适应性训练，限时训练，加快做题的速度，帮助学生分析习题时要突出重点，侧重思路和方法，提高学生的应试能力，重视考后总结，强化技巧训练。回归基础知识，调整身心状态。复习到这一阶段，学生做的练习已经很多了，可是还是有不少学生觉得自己的成绩还不够理想，不知道这一阶段该怎么复习才能把成绩提高得更多，有的学生甚至还产生了畏惧情绪、心理压力很重等问题，针对这种现象，我们一方面安抚学生的情绪，另一方面与学生一起，对照考纲和历年高考题，分析哪些知识点我们已经复习到了，哪些知识点还需要强化，哪些题型还不够熟悉，然后针对学生的问题选题再进一步强化，这样处理学生的反馈是有效的。
在过去的一年中，我们的做法还有很多的不足，希望新高三能不断完善，不断进步，继续累积经验，在20xx年高考中取得辉煌的成绩。
课程工作总结15
国家课程改革实施已有三年，我校紧紧围绕“教师教学方式和学生学习方式变革”课题开展教育科学研究。课程改革倡导学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。有效的学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。因此，我校紧紧围绕自主、合作、探究的学习方式确立了我校的子课题，即合作学习的研究。经过几年的实践研究，教师们对合作学习有了深刻地认识，并付诸于教学实践，总结出许多经验。
一、通过多种渠道进行学习，转变教师的教学观念。
我校自从参加课程改革以后，在校长的带领下，不断的学习与合作学习相关的理论。表现在：
第一，我校教师积极参加教育研究活动。自从课程改革之后，教师们接受新鲜事物的热情高涨，一些教师不断的出去听课，听报告，听讲座，一些教师自己购买相关的书籍进行自学，一些教师积极参加区里、学校组织的教研活动，教师们不断的学习与新课程有关的理论知识，从而用新的理论指导自己的教学实践。
第二，我校聘请教育专家或教研员定期对我校的教学工作进行指导。()自从课程改革后，我校为了尽快让教师们适应课程改革，先后聘请了张梅玲、张晓霞、夏宝霞等等教学专家和区教研员到我校进行教学指导。教师们通过专家的指点，课堂教学有了明显的进步。
第三，我校每学期开展教学研讨活动。我校为了尽快提高教师的教学水平，培养出更多的优秀青年教师，不断为他们搭设展示自己教学风采的舞台。我校每学期要求教师结合自己的研究课题做研究课，结合教师们做的研究课，进行研讨，要求教师成为一名反思型的教师。
二、教师在实际的课堂教学中的一些做法。
课堂教学是教育的主战场，任何一种教育教学改革，最主要的就是通过课堂教学来具体实施它。如果我们的课堂教学没有什么变化，所有的教育教学的改革都很难进行下去。因此，教师在课堂教学中，选择运用合作学习进行教学，具体的做法是：
（一）认真备课，在备课中体现合作学习。
我校教师的备课分为两种：个人备课和集体备课。在个人备课时，教师重点考虑如何组织学生进行合作学习，而且要写清楚备课的每一个环节及每一环节的设计意图。这样的备课不仅突出合作学习在教学中的运用情况，也便于教师上完课后有针对性的写下教学反思，成为一名反思型的教师。比如：我校数学教师陈春的备课片段：北师大版一年级（下）“小兔请客”的教学设计。
1． 创设故事情境，引入新课。
今天是小兔的生日，它请了好多小朋友来做客。让我们一起去看一看。
设计意图：通过创设故事情境，激起学生学习的兴趣，激发学生学习的动机。
2．合作交流，探索新知。
出示图1。
教学加法。
（1）谁能说一说这幅图是什么意思？
（2）你能提出一个数学问题吗？
教学意图：培养学生的提问意识，训练学生发散思维，培养学生的创新精神。
（3）用小棍代替果子摆一摆、想一想怎样求一共有多少个果子，并说一说你是怎样计算的？
先自己活动，再小组交流，最后集体交流。
教学意图：培养学生自主学习，通过自己思考、小组交流、集体汇总获得新的知识。
学习方式：在合作学习的前提下，学生共同探索未知，在整个环节中都体现了自主学习。
通过教师的备课，可以看出教师的教学观念发生了巨大的变化，同时在整个教学设计中，也充分体现了对合作学习的研究。
我校定期进行集体备课。在集体备课时，教师各自提出自己的看法和见解，有时会因为一个问题而争论不休。有时教师会提出在使用合作学习中的经验与困惑，教师们可以畅所欲言，同时找出解决困惑和问题的方法和途径，在类似的课中继续改进。如：有的教师提出在进行合作学习探究问题的过程中感到时间不够用，没有做习题就下课了。针对这个问题我们集体讨论的结果是：首先教师还要进一步更新观念，不要追求课堂的完美，而是要看学生学习的积极性，学习的过程，学习方法的掌握，情感的投入等等。其次教师的教学的节奏要掌握好。不需要花时间解决的问题就不要在这个知识点上浪费时间，而应该把这些时间用在合作交流重点知识的环节上。
教师在备课中，表现出一些新的教学思想和理念，重点突出课堂教学中使用合作学习的方式，为教学的实效性打下了坚实基础，也体现出教师扎实的教学基本功。
（二）教师在教学时，充分体现合作学习的方式。
我校教师在每节课中，都运用合作学习进行教学，关注学生学习的过程和情感体验，关注学生的合作探索和解决问题的过程。我们的具体做法是：
（1）教师要善于创设自主、合作、探求的学习情境。
学习是较为枯燥的一件事，如何让学生带着良好的心情开始学习是非常重要的。因此，我校教师在教学中，力求创设惟妙惟肖、入情入景、生动活泼的学习情境，以便让学生带着良好的精神状态进入到学习中去。一节课中教师可设置多个情境，一是用来激发学生探索知识的热情，二是让学生在愉快、和谐、宽松的气氛中进行学习。我校教师总结出六种创设学习情境的方式。①创设问题情境。②创设生活情境。③创设故事情境④创设动手实践的情境⑤创设游戏情境⑥创设数学竞赛的情境。在实际教学中，我们老师会根据不同的课型创设不同的情境。如：美术《三原色于三间色》一课，我校刘颖老师首先创设一个虚拟的`魔术现场，请同学们观看颜色调和的魔术，并请学生上来协助。通过观察后教师提问：颜色通过调和，有什么变化呀？学生马上热烈的讨论起来。学生根据自己的观察，发现了新的颜色的产生，并提出新的颜色是由哪两种颜色调和而成的。教师通过创设情境，拉开上课的序幕。这个环节的设置，激活了学生的思想，他们在情境中自己发现问题，随后由学生自己明确了本课的学习目标。
（2）在教师的指导下，学生进行自主、合作、探索的学习。
我校教师通过创设情境，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在这个学习过程中，我校教师做了如下工作。首先，我校教师把所教班的学生进行分组，分组时，要充分考虑学生个体及学习小组的优势，尽量做到合理。一般每4人为一组，每组成员按学习等级水平的高低各取2名，同时还考虑到学生的性别、个性特征、活动能力及在班级中的组织能力、威信等方面的因素。小组成员的座位可以按t形、马蹄形、田字形等形状摆放。同时我们要定期调整和改换小组成员。这样做的目的是便于学生互相学习，大面积的进行相互交流。其次，我们要教给学生自主、合作、探索学习的方法。在自主、合作、探究学习时，教师一定让学生做到：(a)学生在1人发言时，其余的人不要随便打断别人的发言，要学会倾听。听这个人说的对不对，你还有没有补充，一定要努力掌握别人发言的要点，对别人的发言进行评价与判断，评价与判断后发表自己与他人不同的看法；（b）愿意发表自己的看法，学会质疑。（c）组内每个人都要学会组织、主持小组学习活动。教师要教给组长组织小组活动的方法。第三，在学生进行自主、合作、探究的学习时，我校教师做的事情。（a）教师鼓励和帮助学生敢于提问，敢于探求解决问题的方法。（b）学生在探究的过程中会遇到一些困难，教师要及时帮助学生，让他们战胜困难，继续进行探究学习。（c）不管学生学习达到了什么程度，教师都尊重学生的人格，不伤害他们的自尊心，帮助他们树立学习的自信心。如：北师大版一年级数学（上）陈春教师在教学“8加几”时，先出示一幅情景画，让学生列出“8+6”这个算式，然后以小组的形式让学生探究“8＋6”是怎样算出了，有的小组很快就想出了计算方法，这时老师走到小组中，询问他们用几种方法算出了的，学生说是两种方法，这时老师大力表扬他们真了不起，在鼓励他们想一想其他的方法，同时和他们一起进行探究。后来这组学生又想出了两种方法。
（3）教师要善于组织学生进行集体交流。
学生以小组形式学习完后，这节课并没有结束，教师一定组织学生进行小组汇报，集体交流，大家一起在一起进行交流与探讨，以达到共识。如：北师大版一年级数学（上）教学“8加几”时，小组探究学习后，教师组织学生进行集体的交流与探讨。最后学生和老师达到了共识，解决这个问题可以用11种方法。这11种方法是：(a)一个一个地数：8、9、10、11、12、13、14。(b)把6分成2和4，8+2=10，10+4=14。(c)把8分成4和4，6+4=10，10+4=14。（d）9+6=15，8比9少1，得数就比15少1，15-1=14。(e)把6分成1和5，8+1=9，9+5=14。(f)10+6=16，8比10少2，得数比16少2，16-2=14。(g)8+8=16，8比6少2，得数比16少2，16-2=14。(h)8+10=18，6比少4，得数比18少4，18-4=14。(i)14-6=8，8+6=14。(j)6+6=12，8比6多2，得数比12多2，12+2=14。(k)8+5=13，8+6=14。学生通过集体交流，大家集思广益，从而体现了算法多样性化的思想。教师自从采用了新的学习方式以后，学生自己的学习能力得到了提高，同时也开阔了学生的思维，培养了学生的创造能力。
我校教师根据小学生的年龄和心理特征，又通过教学实践，普遍认为在教学中使用合作学习的方式进行教学，效果比较显著。学生在自己思考的基础之上，与小组成员、集体成员进行探讨与交流，不仅掌握了知识，而且学会了交往。
（4）在自主、合作、探究的同时，鼓励学生写出个性化作业。
在课堂教学中，自主、合作、探究的学习方式，给孩子们提供了充分的表达机会，孩子们不仅能真切的感受到优美诗篇的熏陶，而且在开放、民主的环境中，迸发出了创新性的思维火花，有了再创造的激情和灵感。如学完《水乡歌》一课，孩子们不仅感受到祖国语言文字的优美，增强了对祖国大好山河的了解与热爱，同时觉得水乡还有许多东西课文里还有许多东西没有写到呢！于是，教师就鼓励孩子们密切联系自己的经验世界和想象世界大胆地续写或仿写出自己的诗。孩子们跃跃欲试。
夏丹婷同学写到：水乡什么多？鱼多。大大小小连成片，追逐嬉戏做游戏。
刘伊雯同学写到：北京什么多？楼多。东一座，西一座，东西南北千万座。 陈浩然同学写到；北京什么多？桥多。从二环到六环，出门就要把桥过。
白墨宜同学写到：北京什么多？名胜古迹多，长城 、北海、颐和园……汇聚中外宾客来。
……
同学们展开了想象和幻想，大千世界在他们眼里变得灿烂多彩，同时他们无拘无束地表达着自己的思想。
又如学完〈〈插秧〉〉一课，让同学们展开想象，大胆的想、大胆的说。同学们在自主探索与合作交流的基础上，富有创意的语句就随口而出了，续写或仿写出自己的诗。
张俊凡同学写到：水田是地毯，农民在上面绘画绣图。绣出了绿色的稻秧，绣出了飘溢的稻花香，绣出了黄灿灿的稻穗，绣出了丰收的景象。
周月同学写到：大地是母亲，养育了大海，养育了长江，养育了湖泊，养育了人民。
夏丹婷同学写到：学校是乐园， 带来了希望，带来了梦想，带来了知识，带来了力量。
刘心竹同学写到：耳朵是录音机，录进了歌声，录进了故事，录进了知识，录进了心声。
人们打开录音机，欣赏到了音乐，听到了故事，学到了知识，听到了心声。
……
（三）教师课后进行教学反思，使自己成为一名教学反思型的教师。
我校的每位教师在上完课之后，都要有针对性的进行教学反思。我校教师认为，课后写教学反思可以帮助教师总结一节课的成功与失败的地方，可以帮助教师尽快的提高自己的教学水平，可以帮助教师提供撰写论文的材料，还可以使自己尽快成为一名反思型的教师，促进自己职业生涯的发展。如：陈春在教学完北师大版一年级数学（上）“认识时钟”一课后，写下的教学反思是：我力求在这节课中体现新课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式。本节课，设计了每组拨一个自己小组喜欢的时间并把这些时间进行分类的活动，最后在让学生说一说分类的理由。这一环节的设计充分体现了新的学习方式。充分让学生自主学习、合作学习、探索学习。但是，在课上具体进行分类时，由于学生拿来的钟表各式各样，学生只按钟表的形状分类，没有按时针、分针的位置分类，这是教师没有料到的。当时，由于时间比较紧迫，没能及时应变，只是把时间按时针、分针的位置分了类，然后就让让学生观察时针、分针各有什么特点。当时，如果教师要是这样引导：“同学们，如果我们按时针和分针的位置来把这些时间分类，应该怎样分呢？这样学生探讨的空间会更大，效果会更好。她总结了自己在上这节课的成功与失败的地方，为改进今后的教学提供了方向。
（四）教师不断的摸索，创造新的教学模式。
我校音乐教师在教学实践的基础之上，创造出一套合作学习的教学模式。即：从生活中寻找音乐素材——老师用唱的形式提问——反复让学生听记作品——师生同唱、记作品——展示作品——学生提出新问题——师生共同探讨——老师用新的音乐作品扩展本课时所学的内容，以达到音乐作品的再生。
这种教学方式彻底改变了学生被动学习的现象，促使学生主动学习。我校教师在音乐课上，运用这种模式进行教学，师生有一种愉悦的感觉，学生真正感悟到音乐的美妙，同时学生充分体验到蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引和陶醉。学生与音乐产生强烈的情感共鸣，音乐艺术成为学生净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的殿堂。既利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，又为其热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
例如：学习《你的名字叫什么》这首歌时，翟晓江老师把这首歌曲完整地范唱一遍，其目的是给学生留下一个完整的音乐形象。她在学习节奏时，首先用若干个学生表示节奏，即见一个人拍x，见两个人拍xx,很快学生就解决了x x | xx x|这两个节奏，接着按这样的节奏叫学生的名字，如：张 雷|毕琳琳|，然后游戏似的问学生：你的 |名 字 |叫. 什 |么？||让学生回答：我叫 xx x或 我叫 x x，老师再表扬说：你. 的 |名 字 |真好|听0||。这样的教学模式，既充满着童趣，又使学生很快就掌握了这首歌曲的节奏，最后给学生提议把前面说的话变成歌曲。再一次把歌曲唱了一遍，当学生听到他们熟悉的音乐和熟悉的歌词再次出现时，他们不由自主地跟我唱起了这首歌，待歌曲唱熟以后，又以做接龙游戏的方式吸引学生，达到让学生凭听和记的能力，学会歌谱的唱法的目的，效果极好。整节课学生时刻准备着参与教师的每一项活动以及他们自己设想的每一项活动，注意力非常集中，情绪高涨。在师生情感交融之中，此时的教师成为学生的朋友，他们亲切地问教师叫什么名字，老师和蔼的问学生叫什么名字，课堂上欢声笑语，欢呼雀跃，这真可谓是音乐点燃了幼小心灵，而老师却乐在其中。
总之，我校教师在运用合作学习的方式进行教学时，深深地体会到，现在的课堂与以往的课堂大不相同，学生学习更加活跃和主动。
三、学生采用合作学习方式后的效果。
我校学生自从采用合作学习的方式后，效果显著。我校教师也一直认为我们认为合作学习方式更适合学生的学习、学生的发展、时代的需要。主要表现在：
1． 合作学习更加突出学生学习的主体地位。
新的课程标准对师生在课堂中的地位做了重新的解释，《课程标准》中写到“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、领导者与合作者”，作为教师要想在课堂上真正落实这一点，就要更新观念，采用新的学习方式。通过实践，我校教师认为合作学习能够体现学生的主体地位。首先，教师给予了学生积极参与课堂的时间。其次，以合作小组的形式共同探讨问题，相互沟通，相互交流，相互帮助，最终对问题达成一致的看法。第三，小组成员在整个学习过程中，学生可以自主的选择感兴趣的问题来研究。第四，每个学生都有发言的机会，都能说出自己的想法，。第五，教师在学生学习的过程中，不再是知识的传递者，而是学习的指导者、咨询者、角色示范者。教师也不再被看作是一名学科专家，作为一名知识劳动者，他和学生在完成教学任务时是探究、创造的“搭档”。教师主要是参与到学生的学习中去，引导与激励他们。在整个学习的过程中，学生始终拥有高度的自主权与参与权。
2．合作学习为学生提供了人际交往的机会。
我们认为现代的孩子都生活在单元楼里，跟人交往的机会少而又少。而未来的社会越来越看重一个人在岗位上是否合群，是否能与人协同共事，是否能有效地表达自己的看法和见解，是否能认真倾听别人的建议，是否能概括提炼自己或别人的意见等等。新的学习方式为孩子提供了一个与人交往的场所。我们在采用了新的学习方式后，学生的学习就是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。使学生体会到一种被他人接受、信任和认同的情感。同时在学生学习的过程中，学生还学会了与他人交往的方式、方法及礼貌用语。
3．合作学习培养学生的合作能力，树立学生的团队精神。
我校教师认为团结协作的精神是现代人必备的素质，现在大多数的儿童是独生子女，往往缺乏这样的精神。学生在合作学习的指导下，小组成员共同探求问题的解决方法，互相启发、互相激励，分工合作进行学习。他们在合作、探究的过程中就会产生一个小团队的思想，与其他的小组展开竞争，但又在大集体中相互交融，形成一体。通过这种形式的学习，就会使学生具有协同和协调的精神，具有相互团结和帮助的精神。
4．合作学习扩大学生的参与度。
我校教师认为参与度是教学活动能否收到预期效果的一个重要指标。以往的集体教学学生参与课堂的机会小，而采用合作学习方式后，学生在课堂上不在是无所用心，不在是心不在焉，而是在教师课堂讲解辅导和小组学习中，全神贯注地积极参与，大大提高了参与课堂的面与度。
5．合作学习让学生体验成功，树立自信心。
我校教师认为成功与自信对一个学生是非常重要的。成功可以使学生感到自己存在的价值，感到喜悦。自信是做好每件事的前提。学生在学习时，学生个个可以发表自己的意见，当自己的意见被其他的同学认可时，就会产生一种成功的体验，产生一种喜悦的心情。在学生学习的过程中，我们也经常采用小组集体奖励的方法，使小组成员在情感上产生一种融为一体的认同感，使每个人感受到个人的努力和小组内的帮助换来了友爱尊重、接纳归属、自信自豪。大家共享着成功的欢乐，即使遇到挫折和失败，也不互相埋怨攻击，而是注重寻找原因，考虑改进对策。在这样的学习中，逐渐的树立了学生的自信心。
五、教师运用合作学习后出现的问题。
我校教师运用合作学习进行教学时，出现一些问题。这些问题是：
1．教师们对学生合作探究的时间把握不好。
教师在运用合作学习时，时间总是把握不好。有时让学生合作探究的时间过短，没有起到合作探究的效果，有时让学生合作探究的时间又过长，虽然起到了合作探究的作用，但是学生到最后根本就不在学习，而是和同伴一起玩了起来。教师怎样把握学生合作探究的时间，是我们今后研究的问题。
2．教师的教学综合素质还有待于提高。
教师采用合作学习以后，学生不在跟着老师的思维考虑问题，他们用自己的思维方式来思考与解决问题，有时会出现一些我们教师在备课中根本没有设计的问题，这时就要靠老师扎实的教学功底，随机应变的能力来解决这些问题。有时老师显得无法应对这些突如其来的问题，有的教师就随之带过，有的教师就扼制了学生的思维，这样做很不利于学生的发展。
我校教师认为在运用合作学习进行教学时，出现一些问题很正常。我们想在今后的教学实践中不断地探索，这些问题一定会得到解决的。
我校已经随着课程改革的步伐，走过三年，我想今后要走的路还很长。我校进行课程改革研究，收获甚多。教师转变教育教学观念，积极投入到自主、合作、探究的学习方式的实验与实践中去，不断的学习理论，不断的进行教学实践，不断的总结经验，获得了阶段性的成果与成效。今后我们还要进一步转变观念，加大教研力度，准确把握新的课程标准的理念，这样教学改革才能得以顺利进行。我校相信通过教育教学的改革，会促使我们祖国的希望绽放出美丽的花朵！
【课程工作总结】相关文章：
新课程培训工作总结09-16
信息技术校本课程教学工作总结08-26
校本课程教学总结09-17
小学地方课程教学计划09-02
中学环保课程教学计划09-16
语文课程教学计划09-19
初中化学课程标准心得体会09-19
《新课程标准》读书心得09-11
膳食工作总结08-30