四年级英语的教学反思
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的四年级英语的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级英语的教学反思1
今天我执教的是 4A第八单元的A部分。长期以来我们一直都在关注高年级语篇教学，而对中年级语篇教学却存在着很多的困惑，所以我结合这节课谈谈小学英语中年级语篇教学。
小学英语教学中，语篇教学在培养学生良好的综合运用语言能力、真正提高外语应用能力和形成以学生活动为主体的课堂教学方面显得越来越重要。语篇教学是指在具体的语境中教学单词和句型，它主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。
一、新知呈现设计巧妙
上 课开始创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，因而较好地达到了本课的教学目标。由Try to be a teacher这一活动紧紧抓住学生兴趣，让学生在不断表演的过程中兴奋起来，投入到学习中去。在猜一猜的游戏中，又自然地引入新句型read the new words.紧扣这个句型进行拓展练习，词、句、对话的层层递进，帮助学生很好地掌握了新授内容。
二、课文学习层层深入
在 英语课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“检测”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境。课文教学层层递进， 通过看动画初步感知，再自读完成相应的习题，培养了学生自主学习，自主阅读的能力。关注生活资源在英语课堂教学中的运用，让学生充分体会到英语与生活之间 的密切联系，从而改善学生的学习方式，真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。
三、操练形式多样有效
英 语课是技能课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有 实效。一堂课，学生的语言实践活动（口，笔）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的 三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑在这过程中体验成功感、树立自信心。老师在整个教学过程中设计了 guessing game、chant、以及最后的对话表演等活动，在活动中，积极有效地使用pair work和group work，使活动有效的为本课的教学目标服务，也增强了学生的自信心。
当然，本节课也有些不完美的细节，首先在学习单词的过程中，我应运 用更多混合操练的.形式，来集中学生的注意力并考察学生掌握的熟练程度。在讲解句型的步骤中，生生交流，以及小组合作共同完成任务等内容偏少，这些都是不足 的地方，是今后需要去完善的。另外，课堂的整体性衔接方面也不够理想，在有效性教学的前提下，还应激发学生的主观能动性，并培养学生积极参与、乐于与他人 合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
四年级英语的教学反思2
教材分析
1、课标中对本节课的目标要求是：能听懂，会说本课对话，并能在实际情境中运用；能听、说、认、读本课句型How much is(are) the ---?了解西方国家的文化背景。本节内容是简短的对话，有对下节的学习做铺垫和打基础，这节课在本单元中起着重要的作用
2、通过本节课的学习，可以了解西方国家的一些文化背景，为以后更加深入的学习英语在文化背景方面打下基础。
学情分析
1、通过三年级的英语学习，以及本书的前一单元的学习，学生对英语学习产生了一定的兴趣，但是很多同学还没有真正的融入到学习英语的氛围中，在平时的交谈中，大部分同学认为学习英语很有趣，同时又一致认为英语太难学了。平时的作业里，学生还不能很好的'使用四线三格来拼写英语单词，单词与单词之间的距离把握不好，字母书写的流畅性和连笔缺乏一定的训练。
2、学生们现在处于低年级到高年级的过渡阶段，心理还很笨成熟，总以为自己什么都知道，其实什么都不知道。对单词的认识有了初步的了解，但是能读准音的孩子是及其少数的。学习本节内容，需要认真跟读，反复练习，角色演练，在兴趣学习中增加英语知识。
3、个别陌生的新单词对学生学习本节课产生了障碍。
教学目标
1 知识与技能
能够运用How much is(are) the ----?提问对方。
2过程与方法
（1）通过听读和跟读录音学习新单词。
（2）通过角色扮演学习情景对话。
（3）通过反复听录音和反复诵读练习会听、说、认、读本课句型。
3情感态度价值观
（1）积极运用所学英语进行表达交流。
（2）了解西方国家的文化背景。
教学重点和难点
本节课 的教学重点是能使学生熟练的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。
教学过程
一 复习
二指导预习
1 问答练习
2出示图片
三学习新课
1跟读新单词:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done
2学说：How much is the train? It’s ------.
出示任务卡片------
3学说How much are -----?
4看书上的插图和对话，听录音 ，跟读，再跟读。抽人读，老师纠正易错的地方。然后再听录音跟读，分角色扮演。
5布置作业。
四年级英语的教学反思3
我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。
另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的'四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。
教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。我想"目标教学"课堂教学模式更能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
小学生，特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据学生这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片及英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各学生用自己的文具边举起边唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学习了11种文具的英文单词，并琅琅上口。在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛，示意学生看；”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起学生高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。
通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。对一年级的学生来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也活跃起来。歌曲是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。
四年级英语的教学反思4
时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。我的教学反思如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
本学期，我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：
一、英语学习的情况分析
英语的学习有很多方面的影响：
1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的'学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的`课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
3、教学特点。
（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。
（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。
（3）针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：head head头face face脸nose nose鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。
4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。
5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。
三、工作上的许多不足
1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的具体辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。
2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。
3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有及时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对学生的一种不负责任。
无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。
四年级英语的教学反思5
好奇是学生的天性,对学生的好奇心，我们应该加以保护、引导，并给他们“自由”，允许他们大胆地去想象。即使学生产生了一些稀奇古怪的想法，教师也不能盲目否定，而应采取他们能理解的方式，耐心地解答，并和他们共同讨论，引导他们继续思考。只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地“自由表达”与“自由参与”。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围和建立民主的`师生关系是利于形成一个起码的要求。学生怕英语，总认为自己学不好，教师要为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说：“我能行。”
教学内容不同，有的比较死板、单一，针对学生而言，那是一种枯燥的、令人乏味的被动学习，学生只能跟着老师读记生词，练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，记背单词是很无奈的，他们只是盲无目的的为记而记，毫无兴趣。为此，在教学中要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有个性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的角色独立思考，亲自尝试，全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成功的快乐。
在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采用各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对知识的掌握与运用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，同时增强了学生对自然现象知识的关心，了解社会、体验人生，主动获取了成功的体验，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。
四年级英语的教学反思6
这一次活动令我受益匪浅。从第一份教案初稿的网上讨论，到试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三年级中心组的老师们教会了我很多东西，不仅令我认识到要转变教学的观念，还手把手地教会我一些教学中切实可行的方法，以集体的经验和智慧让我感染教学的新思路、新理念。
（一）教学反思之反思认识。
这一节课我最初的设计是本模块的第二课时，即将WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来似乎太随意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决定按照教材编排的顺序上第一个课时，教学Dialogue部分。认识决定行动，虽然之前在网络教研中也学习了一些关于改变对公开课认识的资料，可是因为经验等的限制，还是期望能把公开课上得“漂亮一些”。
（二）教学反思之反思过程。
因为是第一课时，四个形状的单词是新内容，讨论形状的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌握，本节课的语言知识目标定为三会掌握这些内容。教学过程设计为由形状的歌曲引出四个形状词，然后学生初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到Whatshapeisthis?It’sa…的机械操练，熟练后引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，并由游戏引回故事情节，再对课文进行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了衔接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、衔接自然——自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于注重形式，细节、具体的情景欠考究，如用游戏训练了Whatshapesarethese?,可是没有设计真实的情景让学生再操练。从游戏到课文，设计由赢了游戏的学生扮演小老师，再次引入课文对话的学习。想法也许挺好的，可是学生的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进行。而且到最后，时间也来不及检查学生的表演了。但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，学生们的热情瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。
（三）教学反思之反思缺点。
本节课还注意了指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。可惜的是，备课时，对学生的'水平估计有点偏高，处理的方法趋于简单，没有达到预期的效果。
当天的课基本上完成了预定的教学任务，不过因为紧张将单词教学部分的游戏及单数问答句的实物形状讨论部分漏掉了，导致最后环节中课文的认读还存在一定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了很多心思设计了课件故事，让学生在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高。
在沙龙的讨论中，我还认识到自己的课堂激励机制比较单一，以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提高学生学习英语的兴趣。操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。
四年级英语的教学反思7
作为英语教师不仅要认真教学，还要帮助学生形成正确的学习英语观念。英语学习观念是指学生所持有的有关语言学习、语言学习方法、语言技能和交际能力各个方面的知识。换言之，就是人们对如何学好英语的各种各样的认识和看法。不同的语言学习观对学生的学习行为产生不同的影响。比如：学生如果认为单词是学习英语最重要的部分，那么他就会花很多的时间去记忆单词，面对一些强调口头交际的活动产生反感。如有个别学生，他不喜欢学英语，究其原因，除了懒惰之外，英语学习观念是一个很重要的因素。他是这么跟他妈妈说的：我们学英语有什么用呢？为什么要学英语呢？学语文、数学就已经很难了！
那么，什么是正确的英语学习观念呢？我觉得首先要让学生认识到英语的重要性，如在世界上的.地位，被使用的广泛程度等等。可以通过老师介绍，让学生自己查找、收集资料等方式。知道了英语的重要性，自然也就激发了学生的学习兴趣，积极性、求知欲。
其次，要让学生认识到英语作为一门语言，跟汉语一样优美，而且作为语言，它就是一种人们交流沟通的工具。那么书面表达、口语、和听力都一样重要。像婴儿学习语言一样，是先从听开始的，因此平时多听英语很重要。要用英语交流沟通，词汇是基础，就像建筑材料与大楼的关系，没有建筑材料也就没有高楼大厦，所以单词记忆也很重要。
我发现，凡是有正确的英语学习观念的学生，他们学习英语的积极性很高，兴趣很浓，英语成绩也很好。
四年级英语的教学反思8
本课的教学目标是能够听、说、认读单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能够熟练运用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…来回答教室中的各种物品。
先总结一下本节课的我自认为比较成功的地方:
1.本课的单词都是教室里直接可以看得见，摸得着的，所以相对来说比较简单。我利用教室里的情景呈现单词，加深了学生对这些单词的印象。最后又让同学们用学过的词汇描述自己的教室，课堂气氛比较活跃，效果较理想；
2.在操练过程中，我加入了Let’sdo的内容，让同学们动起来，做一做，找一找，同学们表现非常积极。
不足之处：
1.部分学生对于本课新词的单复数区分不开；
2.对于不太活跃的学生关注的比较少，在活跃的气氛中忽略了程度差的学生；
3.本课的不足之处是时间安排不合理，前松后紧。
改进措施：
1.需要进行多种有效的活动进一步强化名词的单复数读音；
2.在以后的.上课过程中我要加大力度关注学困生，对基础不好的学生进行个别辅导，或小组一对一辅导，争取每个同学都能有进步；
3.可以在巩固操练环节中减少展示的同学。
总之，从这堂课的施教情况来看，我深深感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。今后我愿虚心地向同行们学习，积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
四年级英语的教学反思9
1、首先从教学设计上，这节课较好体现了新课改的理念，并结合教学内容进行有规律地设计。注重激发和培养学生学习英语的兴趣，突出学生主体，尊重个体差异，倡导学生体验和参与。同时注重培养学生的听、说及实践能力。
2、其次，教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用活动与教学相结合的方法，面向全体学生，利用生动、形象的动作，加深学过的知识，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂气氛；创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习需要，让学生都动起来。通过生动、直观、形象的`生活化动作，使学生把新词和动作表达的情景直接联系起来，使学生在动中学，在动中练，在动中理解语言不仅不会感到枯燥和疲倦，反而能激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。同时鼓励学生进行情景交际，让学生在老师指导下通过感知、体验、实践，一起通过各种方式，感受喜悦，这充分调动了学生学习的积极性，参与和合作方式实现任务的目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营。启发学生使之感受并充分运用语言，真正做到学以致用。
4、不足之处：由于本课是新授课，新词多，设计拓展新词不多，句型的教学不是很透彻；同时对语言的信息输入量还可以加大些，为学生创造性进行语言的交际的输出奠定基础。
四年级英语的教学反思10
今天我准备了精美可爱的ppt，颇有信心的去上今天的课。本课的主要话题是谈论心中偶像，学生对于这个话题是比较感兴趣的，我是打算先在口语上过关，所以在昨晚的前置性作业中，我布置学生预习学习描述人物品质的形容词kind， hardworking， friendly， honest等，并思考自己心中的偶像是谁，然后根据老师提供的'模块仿说介绍自己的偶像。My hero heroine is ____________。 HeShe is _____________。 （外貌）
HeShe is ____________ （品质） 从课上的学生反映以及后半节课收上来的作业来看，学生对于书写姓名还有这样那样的小错误，还有不会及时用自己预习的单词，即描述人物品质的形容词，可能是因为这样的前置性作业对学生，特别是中下生有一定的难度。另外在课堂教学中可以看到学生对于预习学习单词的作业不太感兴趣，或者说是有一定难度，所以有学生选择放弃，看来以后布置前置性作业要注意趣味性。
另外描述人物品质的形容词比较抽象，在教学时，我只是运用图片来教学，学生理解不太到位，所以到要说要运用的时候就显得有点困难。看来在教学类似的单词时应该尽量用更生动的方式来教学，例如创设一种情景，利用肢体语言等等。
四年级英语的教学反思11
本节课是练习操练课（即检测课），它的任务是比较集中地考察学生对本单元、本阶段所学知识和技能的掌握程度和熟练程度。检测课内容主要根据本单元前三个课时设计，考查练习主要分听力部分（30%）和笔试部分（70%）两部分内容。
1.听力部分内容，我根据三个层次来设计的：
（1）语音识别。处于这一阶段的测试主要考查学生对以听觉形式呈现的语言刺激进行初级编码加工的能力，这是听力理解的初级阶段。本测试的题目只要是考察学生对本单元八个四会单词的掌握熟悉程度，以及对m 在单词中的发音掌握情况的'一个检测。
（2）句子理解。句子理解以语音识别为基础，通过对字词的语音进行编码以达到对句义的正确把握。在语音识别的基础上，要达到对句子的理解还须进行句法分析和语义分析。这就要依靠学生运用已掌握的语言知识（词汇、语法等）的帮助来实现。第三题是在第一、二题的基础上对学生听力水平进一步的测试，学生首先要语音识别并正确运用已掌握的语言知识来完成此题。
英语听力教学的任务就是通过训练，使学生的听力水平逐步上升。本节课对听力内容的设计是从易到难，循序渐进的。虽然在整个测试中所占时间和分数的比例不大，但还是可以从中反映出学生的听力水平，让授课老师更好地把握自己在听力方面的训练效果。
2.小学阶段的笔试部分主要是考查学生的读、写能力。
笔试内容的重点应放在考查学生"基础知识"和"基本技能"两个方面。笔试部分内容是由词汇到句型，阅读到写作，题型是循序渐进的。
3.有待完善之处：
有些学生不能很好地利用What does she/he want to do?句型，且不能准确回答。可能是由于班级英语水平参差不齐，教师对个别学习困难生照顾不是很到位，在设计本节课时，教师应该注意处理引导、练习、讲评之间的关系，特别是学生通过练习后讲评环节，应把不同层次的学生考虑到位，同时根据练习结果对本单元应掌握的知识点查漏补缺，让不同层面的学生得到收获和提升。
四年级英语的教学反思12
一.谈教学设计和教学方法
在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片、课件、时钟模型等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。
二.谈教学环节
本节课的学习内容是时间，所以数字的`复习是一个非常重要的环节。我利用多媒体设计了一个钟，利用钟面上的数字来复习，这样既复习了钟面上所出现的或隐藏的数字，同时为后面的时间学习打下了铺垫。
四年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容，设计了以“钟”为评价的环节，让这个环节贯穿整节课的始终，这样，学生一整节课的学习积极性都非常地高，都想成为“Winner”。此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、升降调读、“一触即发”读、小组读、合作读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了新鲜感，从而精神倍加，达到了预定的效果。
本节课我还结合课文重点，设计了一个“What’s thet ime,Mr Wolf?”（老狼，几点钟？）的游戏环节。虽然这个游戏有点过时，但对于学生来说，这是熟悉而且有趣的，学生主动地参与到游戏中，在玩中学习，巩固了本节课的重点。时间和我们的生活息息相关，我结合地球仪向学生介绍了本课的另一个知识点“时差”，同时教给学生一些和时间有关的谚语，培养学生养成珍惜时间，热爱生活的良好品质。
三.谈教学不足
不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。
通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。
四年级英语的教学反思13
本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。学完本单元，我有以下几点体会：
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我用以下几个教学环节来完成本单元的教学。
（一）激趣引入
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。
（二）探究新知
教学单词：因为这些单词同学都熟悉,教起来很容易,只需注意几个重要而又难读的单词的发音就可以了。因此，我通过各种游戏帮助学生记忆这些单词，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。
在单词教学这一环节里我设计了不同的小游戏：第一个将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。
游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时领先的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。
在Let’s d这部分内容的教授中，我通过1)学生听录音，边听边做。2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。3)教师在黑板上展示Let’s d的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
（三）练习延伸
小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
（四）总结评价
根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。
虽然能根据自己的教学设计完成教学目标，但还存在许多的不足：
一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的'很多。
二．从“新词呈现”的活动设计来看，新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。
三．小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。
小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了保护。这样，语言的生成就水到渠成了。
四年级英语的教学反思14
这节课的重点是教授“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”这五个天气词汇。这些词汇与我们的日常生活密切相关，但它们是形容词，无法用实物来展示。传统的教学方法可能需要准备大量图片，而效果也不一定理想。因此，在设计本课时，我将学生对表演和故事的热爱作为出发点，以寒号鸟的故事为背景，将词汇教学融入故事之中。在媒体运用上，我结合了传统教学和现代多媒体技术，帮助学生理解和运用这些天气词汇，使课堂更加生动、丰富和有效。
在小学英语教学中，有些课堂活动非常生动丰富，充满乐趣。但是当我们尝试将这些活动运用到自己的课堂上时，却可能发现课堂变得过于繁忙，活动过多，导致学生参与度高，但课后效果却并不理想。知识目标没有得到很好的巩固，学生的`语言能力提升有限。
原因很多，由于学生基础参差不齐，采用快节奏和高密度的全英语课堂可能会导致部分学生难以理解老师的教学要求，从而产生焦虑和紧张情绪。这种课堂模式可能会使得部分优秀学生有更多的发展空间，但对于普通和后进生却可能造成阻碍。此外，过多追求时尚理念，在课堂中添加花俏的元素，有时可能偏离教学目标，变成华而不实的虚浮表现。
这种活动中，学生的积极性在提高的同时，他们更关注的是活动本身，而不是活动的效果。我们更倾向于那些效果显著的课程，而不是只是热闹但效果一般的课程。当然，我们希望能够兼顾高效率和好效果。在英语课堂教学中，我们要注重设定明确的教学目标，遵循目标导向原则。每一堂课的目标都要明确，就像画一个三角形一样，开始时的偏差可能不太明显，但如果目标定得不准确，偏差会越来越大。
四年级英语的教学反思15
越来越觉得预习的重要性，因为上节复习课的一点剩余时间我交给了孩子们自学预习本课内容。孩子们能够主动地问问我单词怎么读什么意思yaobiwo教给他们去读印象更为深刻。感觉这节课上起来也比较轻松，课前稍微复习了invite和talk to孩子们就能够完全掌握这两个词的用法。
然后直接进入主题，我这是第一次尝试先进行课文的学习然后再提炼本课的重点。我先在黑板上写了一些针对课文内容提出的问题，让孩子们去读一读这些问题，接下来就是整体地观看，尽管不是好玩的动画片但孩子真的看的很认真，也许因为平时我们很少有机会进行这样的.试听训练，针对我的问题孩子们也能够给出答案，尽管答案不是很完整，我也借着这个机会引导孩子们说完整话回答问题。
第二遍是跟读课文，孩子们依旧很认真。当第三次再想边领读边画重点句子的时候孩子们已经不耐烦了，“老师，还读呀？”“不读你们能找我我读的句子在哪里吗”孩子异口同声地说能。好吧，事实也证明了孩子们表现出自信的一面或者被激将的时候潜力是能够大大被开发的。我一边读句子一边巡视孩子画的情况，很好。这些句子通常是家庭作业，我仅仅要求孩子们抄写一遍而已。孩子们也乐意抄写这样少量的作业。
这节课也有不足之处，就是leave for和arrive in这样重点的短语训练的不够多，只是让孩子们集体地进行了一些替换练习，并没有one by one去检测孩子们掌握的情况，另外，我也要尽量多的去创设一些真实又容易理解的情景为孩子们提供些学习英语说英语的语言环境。
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