学校教师教学反思200字（通用22篇）
在社会发展不断提速的今天，课堂教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的学校教师教学反思200字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校教师教学反思 篇1
这一节课，教师以学生为本，抓住学生的已有认知和学习兴趣设计教案。教案设计层次清晰，教师教学有重点，有层次。在教学中，教师采用学生自主合作学习，小组学习等学习方式，充分调动了学生积极性。
在教学过程中，教师采用了配乐朗诵，填写古诗的方式，将课堂气氛调动很到位，学生的`感悟有了升华。
但在这节可上，教师按教案设计行课，根据学生情况进行灵活的变通较差。感觉课堂上教师在唱独角戏，学生的参与及情绪都没有充分调动起来。
学校教师教学反思 篇2
《老房子》这一课属于造型表现课，对于写生风景课，学生很少接触过，教学重点和难点都比较多，比如不能让学生看到什么就画什么，要有取舍，还要有主有次，有虚有实，有疏有密，这些都需要学生注意，关键是如何激发学生学习这一课的兴趣，我与很多同事交流，都没有找到最大兴趣点，这也是我对这一课最大的.苦恼。
我个人的意见，应该让学生充分感受到传统民居独特的美感，激发学生想表现的激情，这一点很重要，不过这需要教师正确的启发和引导。
总之，通过与同事之间的交流和研讨，让我受益匪浅，讲课不害怕有问题，关键是怎么看待出现的问题。
学校教师教学反思 篇3
课堂中每一个环节、每一个问题的设计都要从学生的实际出发，以最大限度地调动学生的经验、积累。如本课的导入部分，原来是以一则住校生的日记引入的，由于八年级的学生缺乏相关的经历，情感就难以调动起来。而以过年的`风俗入手，因为学生都有感触，都有过打鞭炮、喝喜酒等的经历，一下子就拉近了学生与文本的距离，情感氛围的营造也就容易了。充分调动起学生的经验、积累，学生就能快速、深入地进入文本，实现与文本的情感共鸣。学生的思维一旦活跃起来，往往会产生许许多多智慧的火花，往往许多想法令人耳目一新，让人意想不到。教师往往也能从中获取不少收益——教学相长啊。
学校教师教学反思 篇4
《夜色》是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以儿童的语言描写出孩子害怕天黑的'心理特点，整首诗歌语言优美，意境优美，美好的大自然的夜色打消了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自然、热爱生活的天性。
教学中，我在引导孩子美美地朗读小诗感受大自然夜色的美好之后，也辩证地告诉学生大自然的夜色是美好的，然而我们生活的现实人类社会的都市里，夜晚不仅有五光十色的霓虹灯闪烁，美丽异常，也有少数坏人利用夜晚光线不好，谋财害命。作为老师有责任在引导学生品读大自然夜晚美好的同时，也要告诉学生一份真实的人类社会生活，让他们多一份警惕，学会保护自己。
学校教师教学反思 篇5
上《蝉》这节课感觉很有趣：
一、因为动物世界神奇、有趣、令人向往；
二、因为和孩子们一起了解、探讨蝉的知识是个有趣的过程，我感觉如此，学生亦然。
文章介绍了蝉脱壳、鸣叫、听觉、视觉四个方面的`知识，学习重点是通过品味语言，学生能自己复述蝉脱壳的过程，并学会把内容写具体。教学中，引导学生抓住蝉脱壳时的动作，来感受蝉脱壳的过程是一种体操表演。
反复的读描写蝉脱壳时动作的词，体会作者是怎样有顺序地把蝉脱壳过程写具体的，辅以填空来加深记忆，为学生复述这个过程打下基础。整节课上下来，轻松愉快，学生兴趣盎然，结课时留下蝉的三大不解之谜激发学生查阅课外资料，丰富自己的学习成果。
学校教师教学反思 篇6
总结起来以下两个问题：
1、重复说话；这个毛病确实太严重了，有些学生回答问题声音总是小，我总担心全班听不见，于是意识里忍不住再说一遍全班就知道了。但这却带来了负面影响，学生不认真听同伴说话，而且浪费时间。
2、设计有问题：我什么都备了，就是忘记了《新语文课标》对古诗教学的理念。曾经都有看过，就是没把它付诸实践。在上课时突然担心学生不能理解每个字意思，就对重点字详细问了问。但课标要求知道诗句大意即可，多朗读。这点上我仍然没有摆脱老模式，没有跟着时代的`步伐。
这两点问题还真是本人的教学上的大顽敌，虽不是堂堂如此，但老有这潜意识，今天把它列出来就是提醒自己不断去克服，强制自己逐步改进。
学校教师教学反思 篇7
学生之间客观上存在着个体差异，这种差异是一种宝贵的学习资源。有差异才有交流，由交流促使学生的思维不断接近“最近发展区”。本课中，老师先让学生独立思考，找出自己认为写得最富有情趣的句子，再小组交流。学生在展示自己的发现时，老师因势利导，适时评价，激活了学生的思维及交流欲望。教师的.教学行为由原来高高在上的指点型变成平等参与的合作型，老师成了学习的引导者、合作者。学生在教师的点拨引领下逐步深入文本，探究蕴含在字里行间深刻的内涵和丰富的韵味。教师的平等交流换来了学生的积极的动脑动口，在交流中碰撞出绚丽多彩的思想火花。
学校教师教学反思 篇8
《叶公好龙》是一则寓言故事，这则寓言故事是一篇短小的文言文。在教学中我主要抓住三方面进行教学：
1、文言文的朗读，初步感受文言文语言的特点，掌握断词断句朗读的方法。
2、文言文与白话文对比朗读，结合译文理解每句文言文的'意思，初步解释一些文言实词的意思。
3、在理解文言文内容的前提下，让学生结合现实生活说说叶公似的人物，理解文中所蕴含的道理。学生经过学习，初步了解了文言文按意思断句朗读的特点，也明白到这个寓言故事以小故事阐明大道理的写法。
学校教师教学反思 篇9
本课属于“造型·设计”课，要充分发挥学生动手的能力来激发学生创造思维，在动手中感受美在生活中无处不在。设计教学环节，我适时利用学生的兴趣点，如选择自己喜欢的照片，选择自已合得来的学习伙伴，这样都有利于激发孩子创造激情。激发学生美育意识，使学生在美丽的'情感中美化自己美化生活。
学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，课堂上，我注重合理使用评价语及评价方法，充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，这样有利于从不同角度去促进学生学习兴趣。不足之处是对于制作中应注意的色彩搭配及支架的制作指导不够，从而抑制了学生的创新思维。
学校教师教学反思 篇10
《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！
由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的`精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。
学校教师教学反思 篇11
低年级学生对尊敬师长的认识还只停留在见面向师长问好、听从教导方面，通过对课文内容的讨论、理解、感悟，让学生在潜移默化中将尊师落到实处，落到细处。
在自主识字和巩固识字的同时，让学生走近阅读，完成从识字向阅读过渡是教学的重点。所以在教学中教师应通过设计精要的思考题、引导对重点词语的理解、开展多种形式的朗读、创设情境加强口语训练等来促进不同层次的学生理解感悟课文。
学生在正确、流利地朗读课文过程中，理解杨时冒雪站在程老师家门口的'原因，从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，懂得“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
学校教师教学反思 篇12
《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的'样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。
朗读训练是阅读教学的主要任务和重要手段。教学《石榴》这课时，我也是没有用繁琐的串问让学生被动地去回答，而是通过精当的提问，实物的演示等方法引导学生多读书，在有层次、有形式、一遍一遍的朗读过程中感悟文章所描述的事物的特征。今后，我还要在引导学生读上继续钻研。
学校教师教学反思 篇13
《张衡传》是一篇典范的人物传记，根据人物传记在高考中考察的特点，我在教学中主要突出了以下几个方面的.教学：
一、让学生理清在张衡的一生中发生的大的事件。具体到课文中就是张衡一生的重大成就。
二、学生要熟练的掌握一些古代官员调、转、升、迁方面的知识，这有助于他们对文言文的理解。比如在本文中“下车”、“视事”、“征辟”等词的意思。
三、了解作者对张衡所持的评论观点，并能在此基础上形成自己的观点。
抓住了以上三个方面，我认为基本上就达到了本课的教学目的。
学校教师教学反思 篇14
《秋天的图画》全文洋溢着浓浓的秋意，词美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境带入课堂，让学生通过朗读感悟这种美感。我主要通过课件图片和分析重点句型让学生感知。本课自我比较满意的地方有两点：
一、重视学生的词语复习和积累。
课上有两词针对词语的提问——你能用哪些词来形容秋天和你还能说出哪些表示颜色的好词，学生的积极回应达到了我的.教学效果。
二、学生参与朗读积极，情感得到了一定程度的激发。
当然，在课堂的扎实和细致上还需进一步改进：一、重点句型分析不够透彻，比喻用法未提到。二、字词拼读上操练不够，以致读词出现错误。三、课堂上还需努力精简教师语言，做到紧凑明快。
学校教师教学反思 篇15
在安排教学环节中，我把这节课的教学重点定位理清感情脉络，难点是第三、四段的哲理分析。当然，在时间上没有把握好，分析第四段时，我觉得学生回答得很好，不忍心打断他们，所以延时三分钟，不过我觉得学生参与度较高，就是一种成功，能说一些有用东西，能体会做的一点思想。
这节课就是有收获的。但我觉得呢里的多媒体设备真是太老了，出现状况，又不能及时弥补，有点不好，以上是我对这次作课一点不成熟的看法，留下我的'联系方式，希望大家批评指正，多多交流。最后我想说一句：“作为教师，不讲公开课是不完整的，也很难成熟，我就是爱将公开课。”
学校教师教学反思 篇16
通过分析、欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的`认识、理解色彩的语言，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
课上我通过学生的发言感觉到学生对于色彩还是有比较明确的认识。冷色、暖色不用老师说就知道，也知道红色、蓝色等色彩语言表达的含义。起初，我很高兴，但是到了作业实践环节，我发现学生的理解只是停留在表面。他们不敢冲破常规的认识大胆运用色彩来表现自己的情绪与感受。针对此问题应该加强欣赏与分析。其次，学生对于软软的毛笔、粘粘糊糊的水粉颜料把握的还不是很得心应手。所以画面效果普遍较脏。我想让学生把此次作业作为练习，下一次也许会好点。
学校教师教学反思 篇17
肯定的地方：
1.利用学生的生活感受和多媒体辅助教学，调动了他们的积极性、主动性。
2.注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与前两节知识的联系，做到新旧知识的'融会贯通。课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。
3.学习中注重了基础知识的强化和读图、识图析图、能力的培养。
有待改进的地方：
1.应充分留给学生多的活动时间和自主探究的机会。
2.教学过程中忽略了差生的感受。
学校教师教学反思 篇18
课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的`神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
学校教师教学反思 篇19
在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转可是弯来，总是围绕自我说，思维受到了限制，而联想不到自我的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的.抽象思维潜力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
从那里能够很清楚地明白：启发孩子的思维务必借助具体事物来进行，采用直观教具，帮忙幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿透过视觉触觉等来认识事物，描述事物。
学校教师教学反思 篇20
本课开始从学生已有的经验出发，说说这三个三角形各是什么三角形。在此基础上又从另一个角度观察它们，有助于形成良好的认知结构，让学生体会到等腰三角形有可能是锐角三角形，可能是直角三角形，也可能是钝角三角形。
在折等边三角形中，这个要求比折等腰三角形难得多，让学生照书本的方法操作后，进行了检验和反思。通过检验又得到了一个 “意外”收获-三个角也都相等。通过反思，让学生不仅知其然，而且知其所以然。这样的`思考，让学生体会到其中的奥妙，增强对学习数学的兴趣。
学校教师教学反思 篇21
《月光曲》这篇课文的内容是关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。它既是一篇优美的语言作品，又是一则生动的故事，所以我采用让学生讲故事的办法，先给学生一个整体上的感性认识。
这一节课的重点是《月光曲》的'创作过程，我就引导学生抓住重点部分，反读，探究读，并在此基础分清课文中的现实事物与联想，重视学生对一些优美词句的积累，如清幽的月光，微弱的烛光等。
当然这堂课也有几个不足的地方：一是课上学生发言的面不够广，我不自觉地过多关注优等生，教师跟中等生的互动有所局限。二是学生的一些见解仍只停留在表面，因此，如何落实“阅读要有自己的见解”仍是我以后教学的一个侧重点。
学校教师教学反思 篇22
师生之间能否平等对话，关键在于教师能否从传统的“师者，传道，授业，解惑也”的知识权威角色，走向“平等中的首席”，成为与孩子对话的“对手”。
教师不以教育者自居。课堂是师生共同的`课堂，教师在与孩子对话时，不要把自己当作裁判、保姆，而是与孩子共同学习和平等探讨问题的“对手”，促进与孩子情感的互动和心灵的沟通。
老师要努力创设课程目标的“对手”性话题。教师在学生达成“怎样玩才愉快”的共识之后，又挑起完全相反的话题，激活学生的思维和智慧，使对话更深入。
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