【精华】写人三年级作文合集十篇
在日常生活或是工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的写人三年级作文10篇，希望能够帮助到大家。
写人三年级作文 篇1
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
3、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的'差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
1.2.3 通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、
C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
写人三年级作文 篇2
朋友，是什么意思？这是我一直思索的问题，小时候我只是懵懵懂懂的认为朋友只是一个，会和我一起玩，一起笑，一起疯的人，可到长大了，我才真正明白朋友的意义所在。朋友乃是知己，知己就是互相信任，互相关心，互相取长补短，为对方敞开心扉，这就是知己，朋友。我的朋友虽然有很多，但是能称得上是知己，没有几个，我只隐隐约约记得有一个人能称的上是我的知己……
我马上要小生初了，自然啊！马上小考的着急中参杂了一些不舍，不舍那充满活力母校，不舍那敬爱的老师，不舍那亲爱的同学。我买了一本同学录，分发给同学们填，我记得她在我同学录的留言板上写的最多，含义也只看看有我看得懂，她写：“还记得那一次吗？袁月，我在桌上刻了许多不好的话，还推脱给别人，我只是才说，不是希望求得你原谅，只是希望你不要忘记我一句话：在别人眼中就算你不是最好的，你也要把自己看成最好的，因为你永远是我的榜样，你在我眼中有永远最好的，那么优秀。还有，小考不要给自己压力，为自己加油，为自己鼓掌！！！你还未原谅的好友——饶雨萱”不瞒你说，我当时确实有点，想打她的感觉，因为我一直把她当好友，她却写了些骂我的话，后来仔细想想，他写的也没错，她写我暴躁，不平心静气地去面对事情；我健忘，别人交代的事，不会用心完成；我性子急，心急吃不到热豆腐，做事没耐心。我想了又想，的确没错，我是有很多坏习惯，她的指出也没错，她做了一件好事，可她居然要我原谅她，唉！我真是太不应该了！一想到这，就勾起了我记忆深处的`那件事……
烈日炎炎，老师真报着卷子分数，我考得煞是好，99分，可分数都报完了，就剩不及格的了，还没念到她的，我心情糟糕极了，因为我的好友没及格，可是不及格的也念完了，没有她的，原来她的掉在了讲桌下，她居然考得比我好100分，我上了人生中第一堂社会课：你的好友考得差，你心情很差，可当你的好友考得很好，甚至超过自己，你的心情将会更差。于是乎，我在本子上写下：“永远不是朋友！！！”几个字，不料被她看到了，我有生气又害怕，她则微微一笑，那小能将我融化，轻轻说：“能将‘不’擦掉吗？”我点点头，心中的不悦与害怕都被她的微笑腐蚀了。她竟如此宽容，我却……我不禁有些羞愧，我明白这就是朋友，这就是知己，都说遇见一个知己，我此生足矣，我不认为，我需要更多知己，这样我的生命才能多自由多彩！！！
在这我想对我的朋友知己说一句话：“思念是清淡的诗，不是因为孤独才想你而是因为想你才孤独，真诚的心灵胜过钻石的光芒，你我的情谊天长地久。”
写人三年级作文 篇3
孙沁媛是我的好朋友。她比我高得多，瘦瘦的.，经常扎一束马尾辫，鼻梁上架着一副紫色的眼镜，眼睛大大的，一笑，就能看出她那可爱的的小酒窝和雪白的兔牙。
她最喜欢画画了。我们经常请她帮我们画漂亮的画，因此，我们称她为“画画大王”。她不仅喜欢画画，还喜欢看书，每当下课时，她就津津有味地看了起来，可认真啦！
每次体育课，你都能看到我和她一起玩耍的身影，我希望她能天天开心。
写人三年级作文 篇4
在绿色行动中，有许多事都令我感动。但给我印象最深的是关于一张冰棍纸的事。
那一天，我们正在小区里清理白色垃圾，一个淘气的男孩匆匆地跑来，手里拿着一根冰棍，边跑边把冰棍纸撕下来，随手扔在了地上。当时我们非常不理解他的`做法。我们叫住了他，正想让他把冰棍纸捡起来，迎面走过来一个四五岁的小女孩。她蹲下去把冰棍纸捡起来，走到垃圾箱跟前，轻轻地把冰棍纸扔进了垃圾箱，我们纷纷称赞小女孩是名副其实的环保小卫士。男孩见此情景，不好意思地低下头，还随即参加了我们的环保行动。
环境，是我们生存的重要条件，保护环境，人人有责。让我们共同行动起来，保护环境吧！
写人三年级作文 篇5
我有一个妹妹，她长得既美丽又可爱。她那炯炯有神的大眼睛总是闪着智慧的光芒，她的嘴巴小小的，只要嘟起嘴巴就能挂上一幅画。你问她叫什么名字？我就告诉你吧！她就叫许梓寒。
记得有一次，妈妈爸爸都不在家，我就自己学着洗头。我洗头的时候，头上冒出了许多的泡泡。妹妹走过来，就说：“姐姐，你的.头好像一个大蛋糕啊！”说完，她就舔了舔嘴唇，去看电视了。这就是我的妹妹。
一个爱幻想的女孩子。
还有一次，妈妈带我和妹妹到滨河路玩。走了一会儿，妈妈就碰到了她的朋友。正当妈妈跟她的朋友聊天时，我就看到一个小妹妹走了过来。原来，这个小妹妹是妈妈的朋友的女儿啊！我就对这个小妹妹说：“小妹妹，你能不能和我的妹妹比高矮呀？”“好呀！”小妹妹说。她们两个比完高矮，我就说：“妹妹，你输了，因为你比小妹妹矮几厘米。”妈妈听了，笑了，小妹妹听了，也笑了。这就是我的妹妹。
写人三年级作文 篇6
根据学校安排，本学期我们班换了一位数学老师，她就是易老师。
易老师身材比较高，体型偏瘦。她有一张和蔼可亲的脸。别看她与其他老师聊起天来有说有笑的，可讲起课来还是非常严肃认真的。
有一次，易老师在课堂上让我们完成书上的练习一，其中大部分是计算题，需要用到草稿纸，可是我发现，我丢三落四的毛病又犯了，草稿纸落在了家里，再一看，同学们都在认认真真地写着作业，这把我急得想热锅上的蚂蚁——团团转。我想：写计算题没有草稿纸是很容易错的。忽然，我急中生智：把计算过程写在书上的空白处不就行了。这时，易老师开始检查，不一会儿就检查到了我。易老师一看书上的草稿，皱起了眉头，，严肃地对我说：“李辰骏，一个学习好的人书上也是干干净净的`。”我一听这话，十分惭愧，赶紧把书上的草稿擦去了。
还有一次，我有一道题弄不明白，便去问易老师，易老师非但没有批评我，而且还面带笑容地为我讲解，已然没了上课时严肃认真的样子。
这就是易老师，一个下课温柔而上课严肃认真的老师。在未来的两年中，她一定能带领我们班取得好的成绩。
写人三年级作文 篇7
我的外公是一位中学教师，他教书40年，今年退休了。退休在家的外公，兴趣还是那么广泛，每天早晨起来，他总是要练一张字，他的字非常漂亮，写得龙飞凤舞，可惜有许多繁体字，我很难认清。除了写字，外公还喜欢乐器。口琴，电子琴，胡琴，笛子都演奏得非常好。
外公还有一大爱好，就是喜欢养花，养鱼。在外公家的小院里，一年四季都有鲜花开放，有腊梅，月季，桂花，红的白的金银花。夏天，龙缸里的睡莲开了，红的白的'花，好看极了。还不时看到缸里有锦鲤在游来游去。
我喜欢外公，也喜欢外公精心打理的香气四溢的小院。
写人三年级作文 篇8
我的爷爷今年七十四岁了，圆圆的脸上，一对大眼睛，高高的鼻梁，一张整天笑呵呵的嘴巴一双长满老茧的粗造的大手，就因为他这双手，我们家变得更漂亮。
他的爱好很多:看报、种花、养狗……尤其是下棋，下期起来，都会忘了吃饭。
我们家跟花园似的，都是爷爷的功劳他每天很辛苦，比太阳起的海还早，一起来就给花儿清理虫子、叶子……晚上比谁都睡得晚，他怕小花受凉就用塑料纸给小花当被子。我家还有几盆名花，有福建的.山茶花，兰花爷爷为这两盆花，还到书店去看养花的书了呢 。
爷爷养狗很有经验，我们家的小狗见谁都不叫，就见了爷爷，高兴的都能跳起来。因为爷爷早上都要和小狗去散步。
我喜欢我的爷爷。
写人三年级作文 篇9
早上，母鸡下了一个大蛋，她很高兴，所以“咯咯哒”，“咯咯哒”地大叫，生怕别人不知道。
这事被母鸡的邻居老鼠弟弟听见了，他马上叫醒他的哥哥：“哥哥！哥哥！我们有吃的了!”“什么好东西？”哥哥赶紧爬起来问。“哥哥，你没听见吗？对面的母鸡下了一个蛋啊！”“真的吗？”哥哥一下子来精神了，他马上冲出洞。
这时，母鸡也出门了，他抓住机会跑过去，但一看，他不禁叫起来：“哇！好大的一个蛋啊！”“我怎么抱得动呢？”他马上回家叫上弟弟，叫他出去帮忙。弟弟四脚朝天，抱住蛋，哥哥一边拉着他的尾巴，一边哼哼地吟唱着。老鼠兄弟正要进洞的时候，母鸡太太和她的公鸡先生回来了，公鸡一眼就看见了两只老鼠，尖叫起来： “谁那么大胆，居然偷我的.小心肝宝贝！”说完就张开翅膀扑了上去。老鼠兄弟一看不妙，慌忙扔下蛋就跳，却打碎了鸡蛋。
老鼠兄弟终于逃进洞了，他们又急又忙，急得到嘴的鸡蛋没了，气得要发疯的母鸡太太和公鸡先生正在不停地找他们算账呢！
母鸡伤心地说：“我再也不会那么大声地告诉其他人我生了蛋了。”
写人三年级作文 篇10
每个人都需要朋友，为什么呢？因为有了朋友，可以让你的生活充满乐趣；可以一起谈天说笑，互相学习；可以彼此分享心事、分忧解劳。而我在升上三年级后，交到两位新朋友，分别是张玮庭和熊文瑜。
首先，我第一位要介绍的是张玮庭，她长得稍矮，有着大而圆、明亮有神的双眼，上方挂着淡淡的、美丽的眉毛，她小小的鼻子虽不太挺，然而配上如苹果般红润的嘴脣，显得更是迷人。脸颊是淡淡的红色，给人多么好的印象啊！她不只外表很美，学习态度也很认真，值得学习！有一次，要写一篇阅读纪录时，她画的图栩栩如生，被老师直夸奖，直到现在，那个认真的画面还深刻的印在我脑海中。整体来看，她真是十全十美！
接下来要介绍的是，在我眼里白得像纸一样的女生－熊文瑜，她的黑发不长不短，看起来和她的发形十分搭配，圆滚滚的眼睛就像晶亮的宝石，闪闪发光，而住在里面的眼球也显得黑白分明；紧抓住眼皮的睫毛细而长，像会勾人似的。此外，她每天绝不忘记的'笑容能把她装饰得更漂亮。她学习方面不仅能尽快的赶上老师的教学步调，也美的很努力、细心的完成功课，她的字体工整，每个字都能小心翼翼的完成，真是值得给予讚美的掌声！
我觉得，一升上三年级马上可以交到这么棒的朋友，是一件很令人高兴的事，从他们身上我学到了做事认真的态度、积极的上进心和良好的学习习惯。除此之 ，我希望能认识更多不同个性的朋友，学习他们的优点，让自己更进步、成长。
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