教育的议论文
无论是在学习还是在工作中，大家都接触过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么你有了解过论文吗？以下是小编精心整理的教育的议论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育的议论文1
学校，一个偌大的学校。一个大集镇。一个身为镇中心却比其他的学校还要枯燥上很多的学校，虽然我们的设备条件不好。我们的设施，是城市的学校80年代的桌椅，讲台。但是我们也有多媒体，不过。却是经常故障啊……
一个学校，没有这些，对同学们来说。这没什么，没有优秀的环境我们也会用不屈的意志去奋力拼搏，我们想要挥洒汗水去加油。可是，这也使得我们学校生活十分枯燥。高中了。我没有参加过任何社团活动，不是不参加，而是没有社团，也没有活动可以去参加。我们羡慕城市孩子的你们可以拥有很多社团，可以去实践很多东西可以学烹饪，雕刻，美术，拍照。夏令营，运动会……我们学校也算是广东省的一级学校了，但是。我们却感受不到那种学习的快乐，只有烦躁的读书，我们只被灌输了一种思想，那就是努力。
开学一个月又两个星期了。突然很想念初中的同学们，初三的我们，篮球赛。拔河比赛，这一切的一切仿佛又浮现在了我的脑海里。虽然平凡，虽然粗俗，虽然很一般，但是真的很充足。中考成绩很差，我考上了附近的一个普通高中，也就是现在的高中。
听着初中的同学们说新学校有好多的社团，学生会，广播社，文学社，漫画社，烹饪社，模仿社等等……说的.我羡慕的呀，等待了一个星期，苦苦的等待学校的社团来拉人。两个星期。学校难道没有社团么，不会吧。如我锁料想的，我去问了老师，老师说：“学校是一个提供学生学习的地方，社团活动这些妨碍学习，不能使你们专注于学习的东西，对现在高中的你们是没有用的“。我问老师，难道我们不能劳逸结合么。“其实我也想要学校有社团，看着同个学院出来教学的教职人员。他们都可以去做指导老师，跟同学们一起欢声笑语，可是我们学校没有那个资金，校长也不提建。本来以为高中是可以劳逸结合的。不会在有小学、初中那么枯燥的生活了，没想到还是没哇。
现在，我只想专注于学习了，竟然我们没有那么多社团，也罢。我们没有的，不能让以后这个学校的学生也没有，我们要努力，我们以后要加油。使学校以后的学生能享受到我们没有体验过的，精彩的、丰富的校内生活……
教育的议论文2
家庭和学校一样，是学生成长的主要环境。中学生在中学教育中正经历身心巨变，他们与家庭之间的关系也不同于往昔。小学时代，家庭是保护自己的城堡，现在对中学生来说，则是时刻想从家长的唠叨、管教、干预、限制中解脱出来，划出属于自己的小天地，有的甚至不惜选择出走。正如有位心理学家曾经说过的那样：在人生的各个阶段中，青少年时期是最叫人忧虑的。之所以会这样，一是儿童时期适应不良所积累下来的问题，到了青少年时期便会表现得更加明显与严重;二是青少年过渡到成年期，在追求独立与建立自我的过程中，常会发生各种特殊的适应困难。中学阶段，是人的一生最关键而最富有特色的时期，也是身心急剧发展、变化的时期。如何度过人生路途的“黄金时期”，是摆在每个家庭、每位中学生面前的课题。
中学阶段家庭教育对学生的成长影响是十分重要的。下面就从三个方面来探讨中学阶段家庭教育对中学生心理健康发展的关系。
一、家庭价值观念与中学生心理健康
一个人的行为常受其价值观念影响，自己认为重要的就会努力去做。一个重视教育的父母不仅会身体力行做对孩子有益处的事，在日常家庭生活中也会灌输教育重要的价值观念。孩子的学业进步受到父母的重视，孩子学习的兴趣自然会增加。学习兴趣的促进作用，表现为发自内心的好奇心、求知欲、抱负等。在外部行为上表现为对学习活动的注意，从而引发行为趋向目标，在学校的各种活动中都能积极主动、兴致勃勃。在学习过程中表现为学生体验攻克难题的喜悦，获得知识的满足等等，使学生感到学习活动本身就是一种享受。这部分学生在学校学习主动，一般来说，学习成绩优良，20xx年在高一年级问卷调查了解到，别人不督促，能主动学习的占77.44%。在学习中遇到困难时，认真思考，争取独立解决占62.49%，马上请教老师或同学占9.87%，放弃不做的占2.44%。你放学回家复习功课，先复习书本知识再以练习巩固，并做好预习工作占7.92%，写完书面作业，并预习第二天功课的占37.19%，写完书面作业就行了占19.5%，以上都不是占23.7%。
一般教育程度高的父母，本身对孩子教育有较高的认识，也较关心，因此勤于吸收新的教育理论和观念，并应用于教育子女上。教育水准高的父母，可能从事需要较高专业技能的职业，会无形中影响孩子的学习。一般来说来自厦大、海洋三所的学生的学习成绩较好，父母供给子女较多的文化剌激，诸如书籍、参观旅游等。
父母重视家庭生活并以孩子的教育成长为生活的重心，学生在校表现好，学习好，心情愉快，心理发育健康。这部分学生感到知识的重要性，随着年龄的增长，不断探索好的学习方法，成绩一般稳中有升，心态较好，他们的学习生活充满了快乐。从心理学角度讲，这些同学的心理是健康积极向上的'。
在商品经济大潮的冲击下，有人短时间内奇迹般地暴富起来，知识分子的经济收入与这些人相差悬殊，知识贬值，分配不公，脑体倒挂的现象，使一部分家长认为“读书无用”，对教育价值的判断采取了功利主义的态度，孩子读书好坏无关紧要，树大自然直，只忙于自己赚钱，对孩子读书缺乏家教;也有一些家长对学校现行的一些片面追求升学率，导致学生课业负担过重缺乏全面认识，产生不满与困惑，而影响孩子对学校生活不感兴趣、厌学，心理上感到仿徨、无奈，甚至痛苦。学习成绩不良的这部分学生一般表现为退缩、自暴自弃，自觉矮人一等。但他们并非一无是处，这些学生往往操作技能水平较高，部分学生对美术表现浓厚的兴趣，但语言和数学能力较弱。
二、父母的期望与中学生心理健康
据研究发现，孩子能力的发展、学业成就高低与父母的期望值成正比。父母对子女要求或期望较高，同时在子女成功时给予鼓励，失败时给予惩罚，则子女的成就动机就较高;反之，父母对子女要求较低，期望较低，则子女的成就动机相对也低。子女的学业成就高低与父母对孩子成就的期望值及父母经常参与子女的学业活动之程度有直接关系。
一份对高一年级学生的问卷调查显示，学生产生学习动力的原因：(1)改善家庭生活的现状，报答含辛茹苦的父母占6%;(2)社会竞争激烈，个人要争取一个理想的工作占55.48%;(3)不辜负父母的期望占15.24%;(4)同学间的升学竞争很激烈占12.8%;(5)为了祖国的富强与社会的发展占10.36%。
学生对自己未来的设计：(1)读完高中就出国留学占6.1%;(2)读完高中考上重点大学占75.6%;(3)读完高中能考上大学，有书读就行6.7%;(4)顺其自然占9.75%。
学生对自己的期望值是与社会和家庭对他的期望值密切相关的。据郑日昌教授的调查，有70%的学生表示“考不好难向家长交差”。可见家长的期望水平过高是形成孩子心理压力，产生焦虑症，尤其是考试焦虑症的直接原因。若父母虚荣心太重，而对子女的发展限度、能力大小及兴趣全然不知，对子女寄以超出其能力限度之期望，那么子女在心理压力下极易为焦虑所困扰。如果学校的领导和教师又把眼睛盯在学生的考分上，一心想让学生在考试中拔尖扬名，则学生的焦虑更是加重。据1998年“双十中学学生十最调查”问卷，中学生心理紧张的原因，来自父母方面的占43.6%(其中被父母错怪、误解的占15.1%，父母感情不和占12.1%，受父母打骂训斥占7.3%，父母抽烟占2.1%，父母要求过高的占2.4%，被父母强迫做某事的占1.9%，被父母批评占1.9%)，来自学习上的占11.3%(其中考试成绩不好的占8.8%，作业太多占1.5%，家庭学习环境不好的占有1%)，来自家里其他成员的占8.7%。
虽然说父母期望值与子女成就成正比，但过高的期望值给子女造成太大的压力及困扰。父母应衡量子女的能力，在限度内给予适当的期望，在和谐的亲情关怀下，根据期望采取积极的教养方式，孩子自然会努力，全力以赴地学习。
在重点中学，对孩子期望过低的家长是极少数，他们对孩子的学习漠不关心，不闻不问，只要求能毕业，将来能找份工作就可以了。有的家长自认为有钱，考不上高一级学校家里花钱送孩子上学，平时对孩子的教育放松，要求低，孩子不仅能力没有得到很好发展，而且缺乏上进心和求知欲。
三、父母的教养方式与中学生的心理健康
许多研究都证实了父母的教养方式是影响子女成就和心理健康的重要家庭因素。父母的教养方式对孩子的生活适应、学习行为、各项能力的心理发展有直接影响。
根据中科院王极盛教授的调查，把家长的教育方式分为四类：
1、过分保护型：过分保护就是父母都代劳了，父母就像保姆一样干家务，帮助孩子解决一切问题，其实质就是溺爱。这使孩子失去了正常的、积极的自由发展的个性，结果培养出的孩子懦弱、依赖与无能。这种个性心理特征熄灭了孩子的创造欲望，处处需要别人指点与帮助，智力发展受到限制。
2、过分干涉型：过分干涉就是限制孩子的言行，画框框、定调子。孩子按父母的认识和意愿去活动，不能超越父母的指令，缺乏思维的批判性，做事没主意，人云亦云。这样做的结果是孩子很少有发散性思维，也缺乏创造力。
3、严厉惩罚型：尽管不普遍，但还是存在。即教育孩子态度生硬，对子女缺乏感情，言语粗鲁、方法简单，强迫子女接受自己的看法与认识，常挖苦责备，甚至打骂孩子，损伤孩子的自尊心。这种教育方式，一方面可能使孩子的性格压抑，心理自卑，遇事唯唯诺诺，缺乏独立的能力，影响孩子健康人格的发展。同时也可能使孩子像父母一样粗鲁、冷酷，没有教养。
4、理解民主型：这类家长能理性地指导孩子成长，对孩子在学习上要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一个正直有用的人，不要求孩子考多少分，不施加压力，只要尽力即可。为了给孩子创造好的学习环境，有的家长自己不看电视、少说话。父母对孩子从小到大没有打骂。
综上所述，家庭父母的价值观、期望值、教养方式与孩子的心理和行为发展密切相关。家庭关系和谐，父母关爱，孩子长期在愉快心理氛围中生活，个性开朗、活泼、聪明、大方能干。相反，家庭中缺乏关爱，孩子不被父母接纳，长期在压抑、恐惧中成长，个性往往孤僻、胆小、自卑、冷漠。这说明人的心理活动能否处于积极健康的状态是决定孩子心理品质的重要因素。
四、家庭素质教育不可忽视
国际知名心理学家、瑞士人丹尼什把孩子的成长生动地比喻为一棵树的生长：心理就像树根一样，虽然看不见，但却非常重要。看不见的部分关系着一棵树的高大强壮，关系着一个人的生存发展。丹尼什博士提到这样一个观点：树根的成长期是5年到15年，15年后才是树干与树叶的成长;一个孩子心理建设的重要成长期也是在人生的头15年，在生命最初的年头便学会自我约束、推迟欲望、不自私，做好人，将会使孩子的一生充满人性的光彩。博士的话值得引起作父母家长深思。
溺爱型家长占的比例大于30%，这部分家长认为自己辛苦赚钱，孩子吃、穿、玩的都尽管满足了，孩子不拿出好成绩就对不起父母。殊不知人区别于其他动物，恰恰是除了吃、穿外还有思想。如果我们的家庭教育观念不向素质教育转变，那么我们的下一代在心理承受能力、学习能力、生活能力、工作能力方面都会存在问题。尤其是独生子女，他们从小生长在成人世界里，是家庭里的“个体户”，他们渴望被尊重、被信任、被理解。父母们，必须重视孩子的心理健康，实现学校素质教育与家庭素质教育的同步进行。
教育的议论文3
何为“教”？
“教”是言传身教，是传道，是授业，是解惑。
何为“育”？
“育”是春风化人，是培育，是滋养，是养成人格之事业。
教育教育，这两个字必然紧密地联系在一起，只有“教”，那么即使饱读诗书，学富五车，也只是知识上的充足，远达不到灵魂与人格的丰盈与茁壮，若教育分开，那教育的含义就会模糊不清，因为教育的意义为教授知识，培育人才，只有教育结合，才能让人才造就中国的未来，让教育成就未来的希望。
教育结合，是提升国民素质是途径，记得那个五千年历史的文明古国，礼仪之邦吗？中华民族原本温文尔雅，谦恭礼让。却在现代飞速发展的经济面前丢掉了自己的本来面目，那用中文书写的“请勿喧哗”，那在英国街头的推搡谩骂，那一次次无理，一句句声讨，无不体现了国人的浅薄与素质的低下，我们应该检讨，为何“素质教育”喊这么多年，为何国内大学遍地开花，中国人的形象却永远如此嘈杂喧嚣，也许我们过度重视了学生的“教”，而忽视了人格的“育”，正因如此才会有众多大学生屡屡涉法，才会有复旦投毒案这样令人惊悚的新闻。闪花我们的眼，刺痛我们的心，只有教育结合，才能培育出一个优秀而健全的人格，才能提升公共文明素养，彰显国家的尊严与形象。
教育结合，是实现教育强国目标之根本，十三亿人口的中国，教育大国地位毋庸质疑，然而是“只见星星，不见月亮”只见数量，不见质量。中国教育在国际上的影响力和竞争力远不及现如今中国的国际地位，尽管教育资金大量投入，尽管大学科研所如雨后春笋，但是却培育不出下一个屠呦呦，下一个莫言，究其根本，还是多年应试填鸭式教育的.叫，而没有注重学生独立式思考，发散式思维研究式素养的“育”，通过“教”学了再多的知识，若不能通过“育”内化为自己学习的素养和能力，这样的教育又有多大用处呢？只要教育结合，才能打造出中国教育品牌，才能让中国教育走到世界的制高点，实现国家品牌的飞跃和发展。
梁启超《少年中国说》曾言：少年强则国强，少年智则国智，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球，教育是一个国家与民族的基石，而如今如何“教”，如何“育”，已经成为关乎民族存亡与复兴的关键，只有教育结合，才能让强国梦想触手可及，才能让少年中国与天不老，中国少年与国无疆！
教育的议论文4
最近有一则新闻，一名老师在学生晚读时让他们制走廊上饮赏七彩祥云，享受自然。我认为，这位老师做得很对，当今社会学生学业压力极大，我们需要一些美景或娱乐让我们享爱，因为教青更多的不是填满，而是点亮。
填满教育，是围化思想的藤枝。近几年，各种学业考试的人数都极剧增长，高考，考研，考公，考教师资搭证······许许多多的人都参与制内卷的社会中来。在内卷的漩两之中，每个人都要努力往外别，想要划得快，就要抛弃一部分东西，每个人都在案几时想过自己的理想，而在学业的层民洗刷之后，只剩下了迷茫。人们的思想也进渐变得单调，我要上个好大学，上好大学之后吧，再找个好工作找到好工作之后呢？便没有了。因此，我们要善于灵话应用教育，我们要懂得抓住教育好的方面，收利用，除去善的一面，因此，我们需要点光。
点亮教育，是活化学生思想的催化剂。奢名的'科幻小说《三体》中有这样一件事，当人们经历了因为尽力国力投入科技导致民生“大低谷”的生活后，人们开始重视民生，曾经那些解不出的难题也一个个突破了。这虽然只是小说中的情节，但在现实生活中也是实实在在的，我曾经十分用功于更语学课，非常努力的抓住一分一秒，不断提高自己的紧迫感，最后适得其返，因此，最后我调整了方法，在课条时也进行些许体育活动，最后得到了提升，又如钟南山，儿童时候非常顽皮，逃课，打架甚至跳楼，最后面他选上了巨学件，最终学有所成爱因斯坦小时候被人称为痴呆儿，在老师的兴趣激发下，迷上了物理数学，伟大的物理学家杨振宁曾说过，如果玻奇儿从小被灌入填满教育，则不可能成为棱专家。因此上进的几个人都是因为有东点点光了他处，而点亮的来源，更多是教事。
让点光教育融入主流教育，创造教育新时代，主流教育是根本，帮助学生圆梦未来，而点表教者则相当于喰物中的维生素，矿停中的稀土，量虽小却不可乎视。只有通过两者招结合，才能创进方效灵活，多能的教育新模式。
让我们一起点亮我教育不是填满，而是点老们的内心，追求点亮教育，追求我们的未来。
教育的议论文5
一、构建网络辅导平台
网络克服了空间距离的障碍和避免了个别情况下面对面交流的尴尬，不仅实现了资源共享，而且缓解了现有心理健康教育资源紧张与大学生心理需求旺盛的矛盾。心理健康教育与网络技术结合，辅导员通过多媒体技术，建立心理健康咨询、教育网站，制作心理健康教育网页，将心理健康教育内容划分为不同的信息版块，辅导员、心理咨询教师在网上和学生交流跨越了时空界限，加强与大学生的对话和沟通，提高了工作效果和效率。
二、尝试朋辈辅导
类似于教学活动中常说的师生之间的“教学相长”，它是指年龄相仿者利用自身积累的生活经验对周围需要心理帮助的同学、朋友给予心理疏导，提供等同于心理咨询功能的帮助，同时通过这种方法促进辅导者自身心理的健康发展。高校辅导员是学生在学习、生活上最亲近的.人，通过组织朋辈辅导，一方面可以缓解高校大学生心理健康教育人才的匮乏；另一方面，朋辈辅导员就是“同在屋檐下”，生活在大学生中间的学生，容易发现问题，能更及时提供帮助，弥补了空间距离使得心理健康教育工作者难于获取学生信息的缺陷，提高了大学生心理健康教育的实效性。黄淮学院信息工程学院的辅导员在学校心理健康教育中心的指导下充分发挥学生干部、学生社团的积极作用，挑选心理阳光健康、思想素质好、专业素养强、热心帮助同学的学生干部组建“太阳花”、“心桥社”等社团，并及时对组织成员进行心理健康专业知识培训，参与到大学生心理健康教育活动中。
三、丰富辅导方法
首先，将群体教育与个体教育有机结合起来。很多学生的心理问题是日常积累、发酵而来的，一些小的问题一旦遇到茫然、失望、空虚、无助等心理问题的导火索，就有可能酿成不堪收拾的严重后果。但这些小问题只要及时给予引导、沟通、疏散，大多数的心理阴霾很快就会烟消云散。其次，辅导员因为学习、生活上能够密切接触学生生活的点点滴滴，可考虑从最基础的、最实际的小事出发，信息工程学院利用班级心理委员和班委及时了解学生心理动态，并负责解决同学之间的思想小疙瘩，解决不了的随时上报班级辅导员和院系心理辅导老师，棘手的心理问题上报学校心理辅导中心。最后，通过定期召开年级例会、班会，积极开展思想教育，从人生观、价值观、就业观及学生敏感的爱情观分析人生、剖析生活，将学生的注意力引导、集中到健康积极学习、生活轨道上来。心理健康教育工作是一个人力、物力、财力投入高、见效慢的教育活动。基于心理健康教育预防重于治疗的特点，学生心理问题的及时发现与尽早解决非常重要，仅凭辅导员一个人的工作是远远不能满足需要的，高校还要注重发挥学生干部的作用，强化辅导员树立终生学习的理念，不断提高自己的专业水平和业务能力，配合高校从临时处理到常规教育转变心理教育策略，力图为高校大学生的心理辅导工作添砖加瓦。
教育的议论文6
几千年前，一座寺庙前，孔子正向他的三千余弟子传授他的毕生所学，那是教育。
几千年后，几万中国人，在山高那般的试卷下，对人生对社会，是一片黑暗，迷茫。那也是教育。
有人说，读书破万卷，下笔如有神。当“万卷”变成“万试卷”，我们的下笔还会有神吗？
这件事我不得不说。几天前，一名10岁的男孩在写下最后一段文字后，纵身跳下，十七层的高度令他粉身碎骨。随之，家属们的悲痛，社会的哗然，政府的无视，如倾盆大雨倒下。那段文字，是：老师，。我做不到。我试了好几次都没胆跳下。只是一段真实的独白，文字中有10岁孩子应有的稚气未脱，也有那令人恐惧的“我做不到”。所有的矛头都指向了文字中的唯一人物，老师。
老师逼孩子跳楼？这样的结果谁又会想到，孩子太顽皮被老师罚检讨1000字就让一个年纪轻轻的孩子失去了尝尽人生百味的机会。当看到这样一篇报道免不了心中浮现出的一个字，“惨”。可在这个字的背后，是国人对教育的理解。几十年前，周恩来为中华之崛起而读书，可几十年后的今天，中华崛起了，可多少人是为了考试而读书呢？
教育改革现在流行全国，从最初的减负到现在的中高考内容，答应国人的`事教育部一样也没做到，却想着喝酒送礼，敲诈公款。今年终于在_的领导下可以真正静下心来谈改革，可改什么？怎么改？这些是问题吗？
再说国外，德国的高考每门只考一道题。对身处中国的“寒门弟子”来说实在是一个不小的打击。可单单这一道题就复杂的不知要难道多少中国学生。在他们眼中的考试。就像一次旅游，总是充满闲适，放松，和做出题目的那般成就感。哪儿没有抄袭，没有监考，这才是真正的教育，这种教育体制下出的人，才是真正对社会有用的人才。
请允许我以一个15岁孩子的眼光看待中国教育：教育需要解脱，中国需要改变。
教育的议论文7
我国的高职高专教育的发展历史高达70年，教育体制已经逐渐成熟，随着素质教育的全面普及，公共艺术教育也随之兴起。公共艺术专业教育在高职高专中具有高达30年的历史，为我国公共艺术人才的培养做出了巨大贡献，公共艺术普及率和整体的质量得到了极大提高。时代在发展，高职高专院校面临着新的挑战，公共艺术教育方面存在着一些问题，属于多年积累下的弊病，也是新时代所带来的各种困难，这些都需要加以关注，提出解决应对措施。
1高职高专院校公共艺术教育现状
1.1专业普及率较低
高职高专中各种专业的设置是按照社会需求而考虑的，而公共艺术课程较为宽泛，很难把握真正的核心内容，因此，很多高职高专对公共艺术教育的重要性认识不够，对该专业缺乏政策扶持和资金保障。很多高职高专中公共艺术教育的制度不够完善，学校缺乏应有的长远规划，一些高校的教材过于陈旧，很多专业教育设备老化，这些教材和设备已经无法满足当前公共教育的需要。很多高职高专将公共艺术课程设置为选修课，一些课程授课内容较为空洞，缺乏与时代接轨的新鲜课题，对学生们的吸引力不够，很多学生因此对公共艺术课程失去兴趣。
1.2师资力量建设落后
公共艺术教师对于该专业的顺利发展至关重要，由于高校对公共艺术方面的教育重视力度不够，很多教师的晋升空间狭小，很多教师没有明确的考核指标，自身的教学任务不明确。这些问题导致公共艺术类教师的教学积极性被严重打压，很多优秀的公共艺术课程教师另谋出路，很多高职高专中公共艺术教师队伍出现青黄不接、教学方法落后、缺乏职业道德等情况。教师是学生们职业生涯的导师，教师队伍建设跟不上，导致公共艺术类学生的学业受到影响，学生的价值观和道德观得不到良好的树立，对我国公共艺术未来的发展也极为不利。
1.3学生们重视程度不够
高职高专中大多数学生之前没有受过公共艺术类的专业系统性教育，缺少艺术欣赏的基础，然而根据《全国普通高等学校艺术课程指导方案》规定"每个学生至少要在学习期间，选修一门艺术限定性课程，修满后方可毕业"。很多学生仅仅是为了修满学分才接受公共艺术类课程的辅导，他们没有真正把公共艺术类教育作为今后从事的工作方向；一些专业学习公共艺术专业的学生对自己的未来的职业规划不够清晰，他们从小被灌输分数至上的理论，在艺术欣赏、审美鉴赏能力上有一定的欠缺，加上课堂教学的枯燥和空洞，真正进入该专业学习后会发现他们的基础非常薄弱，需要多方面的努力才能学好该专业的课程，学生很容易对公共艺术类学习产生厌倦。
2高职高专公共艺术教育改进建议
2.1学校加大重视力度，提供制度保障
高职高专要将公共艺术教育放在素质教育的全局来考虑，公共艺术教育的发展对我国社会主义现代化建设至关重要，为我国培养全方位人才提供重要支撑，因此，对公共艺术教育的发展要当做一项紧要任务来抓。学校要根据自身的实际能力，制定出公共艺术教育发展的长期规划，并针对这一规划制定相关的文件，对学校的教育方式进行改革，完善公共艺术类教育的体制，并对公共艺术专业给予一定的资金保障，下大力度加大师资力量的培养，将能力优秀的教师选拔到队伍中来，给予充分的重视。学校可以与公共艺术相关的企业联合办学，一方面给予教师学生以锻炼实践的场所，一方面为企业解决人才短缺的问题，让优秀的学生在实习中脱颖而出。
2.2教师摆正位置，提高教学水平
高职高专的教师担负着培养我国未来公共艺术人才的重任，他们的一言一行对学生们有着深远的影响，教师要摆正自身的位置，重视自身的使命感，努力提高自己的教学水平和知识储备，在教学过程中发挥自身的优势和特长，使自己的工作获得学生们的'认可和钦佩，做到这些，教师的待遇和声誉迟早都会得到改善。学校也要为教师提供充足的提升空间和平台，教师们应该利用各种学习和培训的机会提升自己的业务水平，并在公共艺术领域争取起到带头示范作用，为高职高专的师资水平整体提升做贡献；教师也可以带领学生主动参与科研项目的公关，让学生们尽早感受社会工作的氛围。
2.3学生们端正学习态度，努力提升自己
学生们自身的学习态度是学好任何知识的关键，目前我国就业形势压力较大，每年几百万大学毕业生同时步入社会，高职高专的学生从进校那天起就应该有就业危机感。要端正自身的学习态度，努力克服在公共艺术课程学习中的各种不适应，增强自身的文化修养和艺术鉴赏能力。在课余时间要增强艺术实践能力，走进生活、走进自然、走进社会去感受公共艺术的魅力。教师要改变以往"灌输"式的教学模式，努力营造平等民主的课堂气氛，让学生们在轻松的氛围下激发自身的灵感和创作动力，使学生们的学习变得主动。学生们利用业余时间，到艺术馆和博物馆去体验参观，也可以通过发达的网络新媒体去网络世界充实自己的见识，多途径不断充实自己的阅历，培养出不拘一格的鉴赏能力和艺术视野。
3结束语
高职高专在我国基础教育过程中取得了非常大的成绩，公共艺术专业对于高职高专的教学属于新课题，做好公关艺术教育需要全社会共同的努力。高职高专要结合公共艺术本身的特点，并借鉴一些其他领域成熟的经验，为今后院校开展公关艺术教育的教学、管理、考评作出应有的参考，使我国公共教育事业发展思路更加清晰，目标更明确，这样公共艺术领域人才才能不断涌现，服务好我国的各项建设。
教育的议论文8
一、我国小学教育的历史发展
小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6—12岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。
(一)我国古代的小学教育
我国的小学产生于殷周时代。
(二)我国近现代的'小学教育
1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。
1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》。规定设初等小学堂，并规定初等小学教育为义务教育。
1840年以后，我国的小学教育有了较大的发展。发展变化的基本特征是：
1.逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。
2.学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的"4—2"学制。
3.逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育。
4.从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。
(三)建国以后的小学教育
建国之后，从1986年开始推行九年义务教育。
建国以来，小学语文、算术等学科都进行了教学改革的试验。教学改革所要解决的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担。
教育的议论文9
近年来，网络信息技术得到了飞快的发展，出现了不同类型的大数据处理分析工具，为交通运输干部的教育培训创造了更好的条件。基于此，现对“互联网+”应用于交通运输干部教育培训的方法进行了探讨。
我国的交通系统得到了逐渐的完善，将干部培训教育工作落到了实处，培养了一批又一批的干部人员和专业技术人才，极大程度上促进了我国交通建设事业的发展。目前在实施干部培训教育工作过程中依然存在着很多不足，对此，相关部门务必要积极采取措施加以改善，如果将“互联网+”作为全面深化改革的技术贯穿到整个交通运输干部教育培训工作中，将会取得更好的培训效果。
1“互联网+”应用于交通运输干部教育培训的现状
交通系统干部培训教育工作在我国已经实施了很多年，取得了可观的教育成果，培养了大量的专业技术人员和领军人物;从一定意义上来讲，其与理想的交通建设团队还存在一定的差距，有待进一步提高。传统的交通干部教育培训模式与现代教育的发展存在一定的矛盾，对此，相关的教育管理部门要注重对传统教育培训模式的改革，使之更好地服务于现代教育事业，推动我国现代交通建设事业的发展。在“互联网+”和“大数据”背景下，在线培训模式更好地弥补了传统教育培训模式的不足，发展快速的网络信息化技术为教育培训奠定了良好的基础，一定程度上可以使得培训管理水平提高，培训范围扩大，同时还可以增强培训效果，信息化技术带来的大数据环境大大改善了传统教育培训模式存在的问题。相关研究结果表明，构建完善的信息管理系统在交通运输行业干部教育培训管理过程中扮演着重要的角色，对我国交通建设事业的发展具有十分重要的意义，一般而言，诸如干部的个人信息、培训记录、学习状况、培训进度等方面都属于信息管理的内容，管理人员要将以上这些方面的信息详细记录下来，为后续的大数据分析、培训个性分析和需求预测打好基础。通过多年来对干部教育培训的实践探索，具有现代教育特色的互联网培训模式取得了较好的发展。
2“互联网+”应用于交通运输干部教育培训的建议
2.1创新以“互联网+”技术为基础的教育培训模式
远程培训是一种适应现代社会发展的培训模式，尤其是在互联网信息技术发展迅速的今天，更是备受欢迎的一种模式，即使是这样，远程培训和面授培训还是存在一定的差别，二者各有利弊，不能相互取代，主要体现在学习的系统性、授课效果和培训完整性等方面。人才需求量大、干部培训内容复杂等是交通运输专业的主要特点，在此基础上，在实际培训过程中，如果能将“传统面授”和“网络学习”结合起来，组成一种混合式的教育培训模式，则会大大增强培训的效果。混合式学习模式就是将传统的课堂教学模式和其他相关的教学模式有机结合到一块，开展教育培训工作，比如传统板的课堂教学模式和视听多媒体教学模式的结合、传统学习方式和计算机辅助模式的结合等。为了使得交通运输行业的网络培训取得更好的效果，可以构建含有微课录制、视频剪辑、课件制作等内容的培训数据库系统，将网络培训资源的策划、设计、制作、审核、测试等具体的工作落到实处，实现对交通运输行业的特色网络培训管理。
2.2构建基于“互联网+”的教育培训信息体系
为了完善交通运输行业的.管理体系，需在原来管理模式的基础上，实行创新，就交通运输行业干部培训内容而言，对于不同级别的干部就应制定不同的培训计划，并安排合理正确的培训内容，同时，还需不断地完善培训技术和学习服务支持体系，提高培训管理效率，努力做到培训资源标准化、合理化。在互联网迅速发展的时代，交通运输行业管理部门可以建立以互联网为媒介的培训学员综合信息管理系统，提高学员学习效率。比如，学员可以通过手机客户端进入学员管理系统，只需注册一个账号就可以完成网络选学、作业提交、教学资料共享、网上听课、教学评价、学员交流、考勤信息等培训流程的操作。此外，还应建立数字化的培训管理系统，便于对传统的服务资源和管理制度进行整合和改良。为了确保教学工作顺利开展，提高学生学习和授课教师质量管理，教育培训部门需通过此系统对教学工作做出明确的计划，并开展评估教学质量工作，加强监督培训管理，使交通运输行业干部培训质量得到保证。
2.3整合基于“互联网+”的教育培训资源体系
在互联网迅速发展的时代，全国交通运输行业可结合“互联网+”技术制定干部教育培训方案。首先，优化教师资源。优化交通运输部门教师资源库，建立一个清晰的目录，便于学员依照学科和研究方向查询。其次，合理规划教学资源。通过互联网可以将分散在各个地方交通运输管理部门教育培训资源聚集起来，比如，培训视频、文件规定、多媒体课件、案例等，并对教育培训资源进行整合，建立一个培训资源信息平台。通过此平台，使得学习资源更加丰富，并得以最大化利用，实现数字化教学和培训资源共享。在科技不断进步的时代下，合理利用移动互联网、大数据、云计算等技术的优势，共同协作，完善教育培训资源体系，促使交通运输干部教育培训工作更上一层楼。应该说，交通运输行业是我国民生发展的一个关键，其行业的发展应该及时把握新的发展，以主动适应的模式来适应干部教育培训新常态。通过“互联网+”的思维理念为指导，合理化、科学化地设计整个教育培养体系，不仅能够更高层次地满足于交通运输行业的发展，还能够促进交通运输行业的创新。
3结束语
综上所述，交通运输体系建设的必要条件是交通运输干部教育培训工作有序、合理、科学的开展。在交通运输干部培训中，引入“互联网+”技术，不仅可以实现数字化教学，建立共享、兼容、开放、规范的干部培训体系，而且可以树立综合交通的理念，同时，还可以加快完善培训管理体系，促进交通运输建设的进一步发展。
教育的议论文10
摘 要：小学数学是一个培养学生逻辑思维能力的基础，关系着学生未来发展的学科，同时也是学生未来深造的有力根基。本文就小学数学教育中的一些问题进行探讨。
关键词：小学数学教育；方法
目前小学数学教育模式仍过于传统，制约了小学教育的创新发展。传统的小学数学教学活动中，教师往往只看重书本上所描述的“死”的东西，却没有重点培养学生的能力，致使学生往往得到了知识却没有解决问题的能力；目前教育中存在的令一个弊端就是，教师仅重视学生智育的发展，却忽视了学生创新能力的提高，在课堂上，教师会将课堂时间安排的很满，阻碍了学生自我思维发展，学生接受知识十分的被动，同时教师不能够结合实例来传授知识，知识似乎是强加在学生的头脑中的，即使学生储备了知识，却失去了自我学习的能力。严重阻碍了学生个性化思维能力养成。
作为日常从事课堂教学的教师来讲，必须要按照新课标新要求，对学生进行素质教育，在教育过程中，不仅要着重于智育的发展，同时还要发展学生的自主创新能力，提升学生全方面的素质能力，让学生不仅能够收获知识，而且更重要的是要能够结合实践，培养学生解决问题的能力，进而为以后深造提供坚实的基础，我们在具体到实践的教学活动中需要做好以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
孩子在少年时期，对任何事物都充满着好奇，具有探索知识的潜质，因此在小学阶段，教师必须适时激发学生的学习兴趣，同时教师也要改变教学方式，提倡活动式、启发式教学模式。另外，在教学活动中，要解脱孩子的思维空间，使其能够运用所学到的知识，解决生活中的实际问题。让学生更多的接触自然，进而激发学生的求知的兴趣，实现教学理论与实践的相结合。培养学生的自主学习能力，拓展学生的思维空间，丰富学生的知识面。
二、注重培养学生的自学能力
自主学习能力的养成对于学生的未来发展来讲具有重大的意义，自主学习能力能够让学生自我拓展知识空间，自我学习能力是培养学生学习能力、思考能力的基础，有助于学生能够探索出属于自己的学习方式。自学能力的养成能够让学生对知识的理解更加透彻，所获得的东西要比书本上获得的更为丰富。教师必须要改变传统的教学理念，研究数学智慧分析数学方法，能够让学生真正懂得如何去学习，去思考。
三、转变思想，更新观念，做到以学生为主体
为了在数学教育中实现我国培养全方面人才的目标，教师要解除传统观念的限制，开辟出新的教学之路。在现代教学中，教师要改变学生在课堂中的所扮演的角色，要从传统的被动听讲，转变为主动参与，让学生成为教学课堂中的“主角”。教师要开辟学生的思维空间，在课堂上要善于引导学生的思维，积极让学生展开互动，在课堂上对于学生所提出的问题要做出正确性的引导式作答，拓展学生的创新思维。让教师明白传统教学模式中的弊端，按着我国新课标的标准，培养学生多方面的能力，对于一个数学问题的解决，教师要运用多种方法方式予以解决，同时留下伏笔，给学生留有一定的思维空间。在课堂教学中，教师要留下一定的时间与学生展开互动，提倡学生对课堂上所讲述的教学内容进行激烈的讨论，提高教学效果。教师要积极学习倡导先进的教学理论，并将先进的教学理论应用到实际教学活动中，让学生切实的掌握学习方法，要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程，显示学习方法的透明度，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的方法。
四、构建新的评价体系
传统的“应试教育”中的.“考试制度”早已经不适合对当今学生进行很好的评价，构建小学数学素质教育的评价体系是综合评定学生各方面能力的基础。长久以来，“应试教育”模式严重的制约了学生个性化多方面发展，让学生认为“考试分数”才是实现自我价值的唯一标准，统考升学的模式让教师无法合理的对学生展开真正的素质教育，因此，要培养出个性化多样化高素质的人才，必须要改变教学活动中的教学评定，即从单一的考试评定方式变成从学生日常学习中多方面多角度入手，以多样化的指标来对学生进行全方面的评定；也要改变单一笔试的考评形式，要实现笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等相结合的综合性考评形式，同时在进行学生中和评价排名时，要将考试分数作为参考内容，要根据学生的日常表现以及对知识的运用能力，思维的灵活度等多方面作为评定的主要内容进而提升学生的多方面能力。
五、多元化结合，做到学以致用
学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用与生活，达到学以致用。因此，在教学过程中，我既重视学生获取知识的结果，更重视学生获取知识的过程。因为，只有学生经历了获取知识的过程，才能更好地运用数学知识解决生活中的一些实际问题，从而体现出数学的价值。为此，我注重多方面的结合，以利于学生更好地掌握知识、运用知识。
1.与实践活动相结合
教学中，教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，这样做不仅可以巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。通过活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内汇报交流过程，也是数学交流提高的过程。
2.与生活问题相结合
《义务教育数学课程标准》明确提出：“教学中，教师应该努力发掘出有价值的练习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。
3.与课外活动相结合
课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以，要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。例如：教学“观察物体”后，我有意识地让学生到学校大门的内外两面进行拍照，体验在不同的位置观察到物体的形状是不一样的。这样做加强了学生对数学知识的理解，体会到了解决问题是一种享受。
总之，在小学数学教育中，要改变现有的教育理念及方式，要以培养学生的创新能力为目标。在实际教学活动展开的过程中，要着重于对学生学习兴趣以及解决问题的能力的培养，改变现有的教学模式，让教学课堂成为学生与老师，学生与知识互动交流的平台。同时要积极倡导现代先进的教学理论，让学生真正的了解到小学数学的功能和价值。提倡学生个性化的发展，拓展学生广阔的视野，培养学生对社会自然的感知力，重视理论与实践相结合，提升学生多方面的能力，使学生能够自觉主动、灵活的参与到数学教学活动中来，获取更多的数学知识和解决实际问题的能力。
教育的议论文11
教育问题，不仅仅只是单方面的只有这么一个例子而已，这只是一个最重要的问题，当然也还有一些其它的次要问题。每个人对教育这个观点有着个人独特的看法；对当代社会的教育问题有着不同的见解，而我的个人见解如下。
首先，很多的家长认为孩子受了个九年义务制的教育就不用在读了。原因之一是有些比较困难的家庭供不起孩子读书，就断了孩子的读书路；二是有少数的家长也认为读再多的书不也没多大的用处，最后大学生不还有在社会上找不到工作的吗？三是有些孩子实在是读不进书，九年义务教育都没读完就退学了，早早的就跑到社会上打拼，去吸收经验。就像是比尔盖茨一样，人家不一样大学没读完，就自己开创了微软公司，最后不也成为了大富翁吗？
对于一些思想比较封建的六七十年代的人来说，读职中的都是一些扶不上墙的稀泥，整天在学校混日子，没一点文化素质，应该都是一些不良学生。认为把自己的孩子送到学校职业学校去就是毁了一生，有的宁愿花大价钱买进普高、重点高中。他们是否想过，在那里读书，孩子是否跟得上课？接受知识能力上是否接受得了？而有的在接受过学校老师的劝导的家长，在经过认真的思考后，将孩子送去了职中。最后，也收到了意想不到的结果。在这里，我想强调的观点是职中，也能学习成才。
社会在发展，人类在进步。人们的素质越来越高，社会也朝着建设文明社会的方向发展。现在的社会要的是知识丰富的博士、有一技之长的技术工人、能以无私奉献精神为人民服务的国家干部、踏踏实实工作的农民……而最不缺少的就是一无是处在社会上混完一日就是一日的人。所以，这些人，终究会被社会所淘汰。如果一个人，不学习、不进步、不接受良好的素质教育，那么，他最后将会跌入社会的最底层。
一个最重要的问题，教育和学习的问题。不知道大家有没有听过这样的两句话：“一切学习的基础是兴趣”、“用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的.后代相类似。”很多家长认为棍棒下能出孝子，就有很多的家庭采取暴力来教育孩子。往往，结局只会适得其反，反而给孩子留下了阴影。相信大家都看了电视上的一所这样的广告，很多家长怕孩子输在起跑线上，花大量的钱在不符合孩子的年龄下就让孩子上早教班，接受各种培训。结果钱浪费了，却没有一点成效。反而是一部很便宜的动画教育，将小孩子培养成了小天才。这种事例告诉我们，拔苗助长的做法是错误的，一切学习要根据孩子的兴趣去培养。
当代社会的教育问题说难也不难，只是看我们有没有用对方法。我们如今已有一个对教育相当权威的理解，《中国教育改革和发展纲要》。社会上的经验告诉我们，一件在困难的事情背后，也终究会有突破点。我相信，就如我们现在的教育一样，不会过多久，教育事业只会越来越好。我们相信自己、相信国家、更相信社会。社会在不断地进步，作为人类又怎能落伍？从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育的时代主题和要紧任务。
教育的议论文12
摘要:小学思想品德教育课程是小学阶段对学生进行品德教育的主要课程，主要以行为、态度以及情感的转变为主要内容。本文从学科教学内容和小学学生的学习特点出发，通过对课程教学的现状进行研究，提出了小学思想品德教育教学方法，调高学生的主动参与课堂的能力，增强思想品德教育的实效性，以期提高学生的品德和素质起到积极的作用。
关键词:小学教育;思想品德;品德教育;策略研究
知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是主动的参与者而不是被动的接受者。思想品德教育是否能够成为真正的素质教育课程，重要的特点就是学生是否能够发挥自身的主观能动性，能够参与到思想品德教育的整个教学和体验过程中。因此小学思想品德教育应把握学生认知程度，为小学生组织有意义的、有价值的教育实践活动。
一、小学思想品德教育的目标
小学思想品德教育是紧紧围绕教学目的组织的课程，紧扣教学目标是小学思想品德教育的起点和终点。因此，把握小学思想品德教育的目标具有重要意义。首先教师在备课和教学中应当注意把握教学目标，每节课按照思想品德的教学内容来讲解，一般的，小学思想品德教育的教学目标分为三种，一种是认知目标，第二种是情感目标，第三种是行为目标。小学思想品德教育应注意把握教学目标的层递性和整体感，即把握好教学目的的度。同时，在思想品德课程教学中，按照揭示课题、学文明理、联系实际、深化导行四个环节展开，形成一个统一的教学链条，具体来说就是师生通过教材的人物故事进行分析、归纳、总结，将课堂的教学行为转化为学生的道德行为，达到明白道理和辨别是非的目的。
二、小学思想品德教育的现状
小学思想品德教育课程起源于解放区的整治教育课程，后来经过历史的演变和大纲的修改，内容的编排更加富有时代感和层次感。众所周知，目前小学生的思想品德状况需要进行转变，避免学生出现好逸恶劳、自私自利、意志脆弱等问题，基于这些不良状况，思想品德教育不可或缺，必须要把握一些符合实际的品德教育的策略和行之有效的方法。从社会方面来讲，小学思想教育需要社会思想道德教育的支撑，因此在当今强大的大众传媒影响下，社会应尽量输送正能量，多曝光好人好事儿，树立正确的价值观和道德观。从家庭方面来讲，家长要意识到品德教育的重要性，一言一行为小学生树立良好的榜样。从学校的角度来说，教师应以身作则，利用丰富的教学方法，提高课程的有趣度，让学生们在实践中做到提升道德品行。
三、小学思想品德教育教学中应注意的几个问题
首先，教师应注重反馈，发现思想品德教育课程中的薄弱环节，根据教学内容以及学生的实际，肯定和表扬学生的进步，体会学习上的成功和喜悦，调整思品教育的进度、方法和难度，提高课程时效性。其次，课堂教学应注重实效性，要求教师能够对学生良好品德的形成和行为习惯的培养有较深的认知，因此，应当循序渐进的提高学生的意志品格，热爱并且全身心投入思想品德教育。最后，信息技术为思想品德教师提供了诸多新的方式，例如多媒体教学方法、实物标本法、挂图插图法等，让学生不仅都能够听懂，还能学会，但最重要的还是教师、家庭、社会全方位对学生进行教育，形成联合，做到切实提高思想品德教育效果的目的。
四、小学思想品德教育的教学方法探析
小学思想品德教育的教学方法主要以下几个方面，包括角色扮演、组织辩论、换位思考等重要的方法，这些方法基于“共情”这一基本伦理道德概念。共情是指多方面体会他人对某一事情的认识，从而达到理解对方的目的，在品德教育教育中具有重要的实践价值。
1.注重角色扮演，引发学生共鸣。很多学者提出让学生们通过实践学习思想品德，在思想品德的教学中体现活动本身的价值。课程中，一个比较完整的故事情节，生动形象的表现形式以及深刻的文字内容都不如让学生们自己来亲自表演，这样才能够领会到品德教育的深刻内涵。让学生自己点评，点评后再扮演，在这样反复的`过程中，学生的道德认知将会不自觉的得到强化。
2.组织深入辩论，激发学生明理。所谓理不辩不明，在辩论中，唇枪舌战，可以锻炼敏捷的思维和良好的口才，这对于小学生来说更是如此。在教学过程中，教师可以设计道德认知的冲突，引起双方学生的讨论，在讨论和辩论的过程中，调整辩论的方向，加上教师的点拨，在讨论和思考的过程中，达到提升道德判断的能力和道德行为的能力。
3.学习换位思考，加强内在认知。换位思考是人与人能够共鸣的一种非常有价值的情感体会，在课程中利用换位思考的方式，可以让学生亲身感受到故事中人物的所思所想所感。引导学生反思：如果是自己处在当时的情境之下，应该如何行动。教学的主体是小学生，他们对世界的认知仍然稚嫩，教师只有创造丰富的、直观的形式，才能让课堂活跃起来，让学生更深层次的接受道德知识和体会。
五、结语
思想品德教育可以从多角度培养学生综合素质，开阔学生的视野，对学生的未来起到关键作用，因此教师应当把握小学思想品德教育的各种课程改革，了解学生的年龄特性，根据学生的特点因材施教，根据不同的教学内容，选择不同的教学方式。把握教学中的关键领域和重点环节，有针对性的把课堂中的故事联系到学生们的实际生活中来，一方面做到学习和归纳，另一方面扣紧教材，提高学生的道德认知。
参考文献：
[1]栾桂明.小学思想品德教育的历史、现状、策略及方法综述[J].西北成人教育学院学报,20xx(4).
[2]苗燕.小学思想品德教育现状分析[J].都市家教(上半月),20xx(3).
[3]陆丽.小学思想品德教育共情运用探究[J].作文成功之路(中旬),20xx(12).
教育的议论文13
近年来，株洲市作为国家新型城镇化试点地区，城镇化水平正在迅速提高。将城镇化和社区教育两者联系起来进行深入探讨和研究，可以拓展社区教育的内涵，有利于社区教育自身的不断发展，并建立和规范城镇化进程中社区教育管理体制和运行机制，使社区教育管理和运行规范化、科学化；从而推动社区教育工作向更高的水准和更深的层次发展，全面提高人的素质，建设学习型城区、促进城镇化后社会经济的可持续发展。
一、农村城镇化和社区教育的关系
通过对社区教育功能和农村城镇化建设过程进行分析不难发现：二者是互为补充，相互促进的关系.首先，城镇化建设是社区教育发展的必要条件.
随着城镇化进程的加快，社区的社会管理地位不断提高，人们逐渐从政治、经济、文化等多个维度认识这个区域性的社会，而社区教育被认为一个区域现代化水平的重要标志之一.
二、株洲市城镇化建设与社区教育发展现状
（一）株洲市城镇化建设现状
株洲市地处湖南省东部，是国家老工业基地，同时也是"长株潭"两型社会综合改革配套试验区的重要一极.现辖 5 区 5 县，总面积 11248 平方公里，在20xx 年到 20xx 年间，在常住人口增长较缓的整体背景下，株洲市城镇化人口从175.2万增长至241.6万，城镇化率有47.4%上升至61%,增长13.6个百分点；十二五期间，株洲市城镇化建设较十一五期间进一步提速.
与此同时，株洲市城镇化率在全省处于高位，至20xx年末，较全省49.28%的整体城镇化率高出11.7个百分点.如表1和图1所示.
同时，株洲市作为国家新型城镇化试点地区，依据《国家新型城镇化综合试点方案》,株洲市正加快推进新型城镇化试点工作，株洲的东部新城、云龙示范区、清水塘地区将作为"综合推进体制机制改革创新"的试点，株洲县将撤县设渌口区、攸县或升级为攸州市，近两年还将适时设置一批人口在 10 万以上的镇级市……这这些重点工作的推动下，大大提高株洲市的城镇化水平。
（二）株洲市社区教育发展现状近年来，株洲市终身教育和学习型社会建设不断发展.先后出台了《关于推进终身教育和学习型社会建设的实施意见》、《关于进一步推动社区教育发展的意见》,成立了由市委、市政府领导担任正副组长，相关局委办为成员单位的全市终身教育和学习型社会建设领导小组.
目前，株洲市按照"城区先行，乡村跟进"工作思路，以市社区大学为龙头，区县社区学院为骨干，加大社区学校和社区学习中心建设力度，努力实现年度社区教育体系建设目标.初步构建了包括社区大学、县市区社区学院、街道（乡镇）社区学校和社区（村）学习中心的四级社区教育网络.
各部门和社会群团组织互联互动，开展了全民终身学习活动周、社区教育实验区建设，中小学教师进社区、志愿者进社区等专题活动.重视开发课程资源，开设了"惠民大讲堂"、"网络课堂"和"社区课堂",打造了社区教育品牌活动.鼓励职业学校积极开展面向企业、社区和农村的各种培训活动，探索了"数字化社区"和"网络在线学习"建设，共同推进终身教育和学习型社会，助推株洲发展升级.
三、株洲市城镇化建设中社区教育发展存在问题
（一）城镇化进程与社区教育发展不协调
在我国城镇化进程迅猛发展大背景下，株洲市郊农村基础设施及硬件建设步伐加快，农村面貌焕然一新.然而，在城镇化建设中，由于对新型城镇化与社区教育内在关系缺乏思考，尤其未能意识到社区教育是推进新型城镇化的基础、核心和关键所在，因而在新型城镇化中没有充分认识到城镇化进程中大力开展社区教育的`重要性与紧迫性，过度重视硬件建设忽视软件发展，没有将社区教育放在相应位置上加以统筹考虑和整体规划，导致城镇化建设与社区教育不能协调发展。
（二）居民社区教育参与度不高
通过问卷调查发现，由于对农村社区教育的重要性缺乏足够的认识，居民对当前农村社区教育的不认同，对目前已开展的社区教育的内容、设施 、场地、学习效果不满意.
同时，由于居民自身的观念和认识问题，对终身学习、终身及教育、社区教育等理念的认识不深刻，没有看到农村社区教育的发展对提高自身素质和改变其自身生活状况等方面的巨大影响，导致其社区教育的参与度不高。归根结底，还是因为当前社区教育学习内容和学习形式的针对性和实用性不强，使得城镇化过程中的农村社区教育不能真正成为适合农村城镇化转型中居民发展的特点和满足起实际需求的教育形式。
（三）社区教育资源不足
社区内能够用于社区教育活动的一切人力、物力、财力和文化资源的总和可称称为社区教育资源。在城镇化建设中的地区，一般地处农村，普遍只有小学，极少数地区有中学，高等院校几乎没有。由于农村基础教育普遍落后，大多数农民的文化素质相对城市社区居民也较低，用以开展农村社区教育的师资遇到了现实的挑战。其次，社区教育发展具有全员参与的特点，也属于公益事业，农村地区经济发展水平远没有达到城市水平，能够用以投入农村社区教育的经费非常有限。第三，数字化教学资源不足。教育教学资源的开发与共享是学习型社会的重要特征，相较于较为成熟的城市社区，城镇化建设中的农村社区各类教育资源相互封闭，教育与培训隔离，形成了新的信息壁垒和信息孤岛.
四、株洲市城郊乡镇（街道）开展社区教育发展的对策建议
（一）高度重视，加强城镇化建设中社区教育的宏观规划
社区教育在城镇化进程中具有不可替代的作用.社区为城镇化建设创造了承接社会变迁的载体，是城市管理创新的基础平台，社区教育作为城镇化建设的文化支撑，是社会全面教育、是社区全民教育、是公民全程教育，是创建学习型社会的重要手段，必须坚持政府统筹.所以，在城镇化建设规划中，政府应开展社区教育工作的指导，明确社区教育实验工作的意义和地位、指导思想和总体目标、主要任务和基本教育模式等，规范社区教育工作中的政府主体地位和相关责任，明确各级政府开展社区教育实验工作的检查考核标准.以此明确社区教育的重要地位，确保其与经济建设同步发展，方能巩固城镇化建设成果.
（二）针对性设计社区教育形式与内容，提高社区教育参与面
如前文所述，影响居民社区教育参与度的主要因素主要集中在认识不足、形式单一和针对性不强等方面。因此，在社区教育的顶层设计阶段，应做好好以下几项工作：一是广泛宣传，提高居民对社区教育重要性的认识。二是根据区域内居民的工作特点和学习、培训需求，灵活设置学习方式、开设针对性较强的社区教育课程。如举办的居民生产生活所需要的知识讲座及短期相关内容培训班、一些现代科技知识和应用性技能的讲座、利用业余时间到成人学校以及利用网络在家学习。三是加强社区教育的认证工作。培训结果认证是对于培训效益的直观反映，也是居民参与培训的现实需求，社区应联合相关职业之歌鉴定单位，在培训结束后颁发相关的社会承认的资格证书，也是提高居民参与社区教育的有效手段。
（三）整合社区教育资源
资源的整合利用无疑是衡量社区教育水平的重要评价指标。总结起来，社区教育资源科大致分为人力资源与课程资源两类。对于这两类资源的整合，可采用以下方式进行：一是对现有教育资源进行重组、改造与再分配，以实现社区教育低成本扩张与发展。发达国家已有较为成熟的经验，本文不再详细介绍。二是潜在资源的开发与整合。首先，应充分发挥辖区资源优势，与辖区相关机团单位结成社区教育共建关系，利用他们在师资、课程资源等方面的有利条件。其次，要积极与社会职业资格鉴定机构合作，推行社区教育职业资格鉴定工作，创新社区教育办学路子.在做好以上工作的同时，还应加强社区教育课程资源的共享建设.一是加强学习资源的数字化建设，与社会力量，特别是区域内大中专院校、中小学校合作，充分利用现代信息技术，完成社区教育课程数字化建设并实现网络贡献.二是要加强网络学习平台建设，满足和保障社区成员学习的基本权利和终身学习需求，构建"数字化学习平台"的学习模式、服务模式、管理模式、运行机制和技术平台，实现"时时可学、处处能学、人人皆学"的泛在学习需求。
参考文献：
[1] 联合国教育科文组织。教育---财富蕴藏在其中：国际21 世纪教育委员会报告[M].北京：教育科学出版，1996.
[2] 厉以宁。社会主义政治经济学[M].北京：商务印书馆，1986.
教育的议论文14
摘要：教育科研道德是道德的一个层面，并有其特点。是师范教育的重点问题。教育科研道德直接关系着师范生的从教品质，缺乏教育科研道德就不是真正的师范生。师范生教育科研道德的培养应与公德、职业道德相一致。
关键词：教育科研 教育科研道德 道德培养
教育科学研究涉及到许多方面的问题，如科研能力、科研意识、科研精神、科研评价、教育科研道德等等。其中教育科研道德是师范教育的重问题。教育科研道德直接关系着师范生的从教品质，缺乏教育科研道德就不是真正的师范生。
作为道德规范的一个层面，教育科研道德不可能脱离的道德的基本要求，并应主要从以下几个方面来考虑：(1)从事科学研究的人，要有远大的理想和抱负，把研究方向定位在国家、民族利益的大目标下，虽然科学是无国界的，但师范教育是有国界的。(2)防止实验中对被试对象可能造成的伤害。在教育科学研究时必须符合教育性的原则，决不允许进行有碍青少年身心健康的所谓研究，凡是与教育方针相违背的研究，均不应进行。例如，对儿童进行测谎实验、国外对儿童进行培养“残忍”、“好斗”以作为将来适应社会竞争的实验等，均是不道德的，即使实验的方法是成功的，但因实验的内容的不可取，违反了伦理准则。(3)对他人研究成果应该尊重，所以诚实问题，尤为重要。(4)科研中的团队协作、相互支持。要有奉献精神，要献身合作，会爬别人的肩膀，也会给别人肩膀。科学研究工作毕竟是“团队工作”，教育科研活动中牵涉到许多教师与师范生之间的各种关系，使之更好地促进科学研究，发挥最大的功效。(5)为真理、为科学的献身精神。在探求真理的过程中不唯上、不唯书，不屈服于外来压力和长官意志，也不迷信任何权威和现有理论，始终实事求是，保持清醒的头脑，独立思考，敢于怀疑，大胆假设，勇于创新。
如何培养师范生科研道德?应在以下层面上加以思考。
(1)切实进行公民道德教育。从师范生的实际出发，将理论与实践相结合。师范院校是输出教育人才的平台，是精神文明的窗口，思想道德建设是它的核心。要通过理论武装，使师范生坚定理想信念，明确历史使命，树立正确的世界观、人生关和价值观，做党的基本路线的忠实信仰者、实践者和传播者。理论的魅力在于认识现实，理论的生命力在于指导实践，学习理论一定要联系实际，当前要特别关注和解决师范生深层次的思想认识问题，解决好对马克思主义的信仰，对共产主义信念，对改革开放和现代化建设的信心。对道德的要求有两方面：做人和做事。做人要光明磊落，浩然正气；做事要“但求无愧我心”。
(2)深化师范生职业道德教育。针对师范生正处于青春期且心理素质参差不一的情况，学校的德育工作为适应未来的职业需要、科研需要和终身教育的发展需要，在创立公正、公平惩恶扬善的道德氛围的同时，应加强师范生的心里教育和心里调节，注重培养师范生的自信心，用爱来交换爱，用信任交换信任，帮助师范生树立自信，发挥潜力，以更好的心态面对学习面对生活，减少不良心理所造成的道德问题，通过教育心理学讲座、成功人士的报告等形式，激发师范生自身内部的认知上的矛盾冲突，使他们产生重建自己道德经验结构的需要，进而消除浮躁的心态，和急功近利的行为，增强他们的理性，避免由于片面追求利益的最大化而与个人的道德培养对立起来。
(3)加强教育的科研道德教育。师范生教育科研道德是建立在社会公德和师范生职业道德的基础上的较高级的道德规范。因为一个不具备起码公民道德规范的人不可能成为一名师范生，同样不具备师范生道德规范的人，也不可能因热爱师范生职业去进行教育教学科研活动。道德认知心理学家认为一个人的道德品质，从本质上说，是一种自觉的、自我评价的、受自己观念指使的人格倾向。道德是人类社会特有的现象，是社会文明程度的.标志，是伴随人类社会由野蛮时代到文明时代演变、产生、发展的，是调整人和人与社会之间关系的行为规范的总和。表现为在这种行为下个体的善恶评价和道德素养。道德素质是人们从一定的道德标准和规范出发，在处理社会关系中所表现出来的稳定的特征和倾向。是人们道德意识和道德行为的统一。简言之，即做人的准则和标准。有人认为道德教育模式：是一个人的品德的形成是在他自身与环境相互作用下，道德经验不断结构化的过程，而不是道德规范从内部自然展现的过程，也不是被动接受外部灌输的结果。道德教育的主体在师范生，师范生的素质决定师范教育的效果和水平。建立在公共道德基础上的师范生职业道德的培养是十分重要的。因为师范生的道德素质并不止是个人的培养问题，其最终目的是通过自身的品德培养去影响、教育感化学生，塑造师范生完整人格教育、高尚的品格，以形成师生共进、教学相牧的教育局面。
(4)加强社会实践。知识学习强调接受、理解、迁移和创造；技能学习强调观察示范、模仿训练、娴熟与运用；道德学习强调潜移默化、个体觉悟和生活践行。由于教育活动是人与人之间的活动，是人们相互影响的交往和心理作用过程，尤其是道德的形成，须在人际间活动中培育。而我们在道德教育上的问题就出在按科学教育、技术教育的方式来进行道德教育，把道德教育与生活割裂开来，作为一种知识来训练，其结果是师范生有道德之知，而缺少道德情感和道德信念，无道德行为。所以要鼓励师范生参加实践活动，校园活动和社会实践是大师范生踏入社会的良好契机，参加社会实践，在实践中充分体现师范生的主人翁意识，他们自我设计、自我组织、自我实施、自我评价、自我控制，学会社会道德实践中设身处地、推己及人，学会从别人的角度反观自己。从面培养了自我管理能力中寻求高尚的精神支柱。在提高个人综合能力的同时，明确利益关系，树立正确的义利观。在实践中使师范生认识到每个人都是自己命运的建筑师。
教育的议论文15
【摘要】随着高校教学规模的扩大，高校要适应形势，加大对教师队伍的建设，特别是青年教师的培养，高校青年教师的培养教育直接关系到学校的生存和发展，关系到高校教育事业的发展。因此，青年教师的培养是高校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，本文就新时期青年教师培养教育提出了一些对策与建议。
【关键词】青年教师;培养;高等学校
随着近几年来高等教育规模的不断扩大，各高校引进了大量的青年教师，加强青年教师培养教育就成了高校师资队伍建设的重中之重，目前高校教师队伍的整体学术水平和教学能力，与高等教育发展规模和现代化教育的要求还不相适应。高等学校承担着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重任，要为经济建设和社会发展提供人才保障和智力支撑，关键在于拥有一支高水平的教师队伍。为了进一步提高高等学校人才培养质量，依据国家有关高等学校教师培养培训工作的法规，就加强青年教师培养教育工作，提出以下对策与建议。
1 集中培训新教师，使其尽快进入角色
每年在新分配和新调入的教师到校后，由学校在开学前将他们全部集中起来，组织校领导和相关部门的领导，并抽调部分优秀教师对新教师进行统一培训，使新教师具备初步的理性认识，明确学校的基本要求，增强工作的主动性，使新教师尽快进入角色。培训的内容可包括:
1.1 师德师风教育。主要是通过以教书育人和为人师表为主题的精神理念教育，使新到校的教师懂得教书与育人的关系和言传与身教的关系;还可从教师形象、言行举止、师生关系等方面提出一定的要求;也可选择一些针对性强和说服力强的优秀教师的`先进事迹进行宣传，以便从心灵深处感化和触动他们。
1.2 理想信念教育。新到校的教师尤其是刚参加工作的新教师，一般都具有满腔的热情和十足的干劲;但面对实际情况却又充满疑虑，甚至缺乏信心。针对这种情况，培训者除了要与他们交流、座谈，给他们答疑、解惑外，还要给他们介绍本校和本地优秀青年教师的成功之路，让他们既面对现实困难，又对战胜困难充满信心，树立做一名优秀青年教师的坚定信念。
1.3 规范教学常规。新教师虽然具备了扎实的专业知识，但由于实践经验不足，对于怎样开展教学工作，在教学工作中应该做到哪些方面，他们则不甚了解。为此，应该组织从教学计划、教学总结、备课、上课、作业、辅导、学生意见征集、听课、多媒体教学、教研活动、教研成果、教学成果等方面对他们进行了指导和提出要求。
1.4 分析教改形势。近年来，教改和教研活动发展迅猛，新教师刚参加工作就赶上了改革的浪潮。要让新教师一开始就投身于教改的浪潮，提高他们的工作起点，就必须让他们了解当前教改的形势和趋势。比如，从课堂教学的评价标准、目标教学的基本要求、素质教育的贯彻落实、研究性学习的具体实施、现代教育技术手段的运用、课题研究的一般步骤等方面进行培训，使他们从步入讲台的时候就能够跟上时代的步伐。
2 落实导、帮、促工作，使其能够顺利成长
集中培训发挥了“导”的作用，但这只是宏观的“导”，我们还必须在教学实践的微观中去进一步的“导”，并在“导”的基础上开展“帮、促”工作。
2.1 新老教师结对帮教:新教师到校后，由学校安排有经验的骨干教师与新教师进行“结对”，指导新教师的教学常规，带新教师开展教学工作。新教师有了“师傅”，教育教学中的盲目性便可大大减少，效率便可大大提高。
2.2 指导教师跟踪听课:新教师在教学过程中，对重点难点和如何提高课堂效率等问题往往不知所措。指导教师可通过上“示范课”以及听新教师的“常规课”和“汇报课”等多种形式，从备课、上课、说课、评课等方面，教会他们如何突出重点、突破难点、把握热点，提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力，并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。
2.3 定期召开交流会:交流会的形式可采取分科和合并交替进行;内容也可以多种多样，或让新教师交流各自的心得和体会，或让老教师交流自己的经验和想法，或请指导教师就新教师中普遍存在的问题进行分析和诊治，或请知名教师进行专题讲座和分类指导等，以便让新教师们不断增强理论认识和提高实践能力。
2.4 “走出去”与“请进来”相结合:仅仅有校内教师的指导是不够的，还必须有计划、有意识地组织青年教师走出校门，让他们开阔眼界、增长见识;同时，也可以到外校请部分优秀教师到校为青年教师上“示范课”，让外校教师根据本校学生的实际情况，有针对性地提出一些建设性的意见和建议。各种思想、各种流派、各种风格、各种课型、各种教法都有所接触后，对青年教师的不断成熟和自我完善是大有好处的。
3 对青年教师的管理和考评
3.1 健全管理机构:对青年教师的管理机构可分为学校领导小组和学科指导小组两个层次。学校领导小组可由相关校领导和负责教务、教科、德育的处室领导组成，主要任务是:研究青年教师的管理制度，制定青年教师的培养方案，拟定青年教师的培养计划，安排青年教师的主要工作，考评青年教师的业务能力等。学科指导小组可由该学科的教研组长、指导教师、骨干教师组成，主要任务是:具体落实学校的培养计划，对青年教师的业务工作进行指导，负责青年教师的日常管理，积极营造有利于青年教师成长的氛围等。两个层次的管理机构在工作上是不能截然分开的，必须紧密联系，所以在工作中要互相支持，以便形成合力。
3.2 加强考评工作:考评工作一般可以每学期进行一次，考核内容可以包括师德师风表现、德育工作能力、教育科研能力、教学工作能力等方面。其中，教学工作能力又可包括教学思想、教学设计、教学环节、教学手段、教学方法、教学成绩以及教师素质和学生意见等方面。只有通过考评，才能对青年教师的工作情况进行了解，并督促他们扎实工作、从严治学，尤其是对某些方面或整体上不达标者，要进一步调整培养措施和加大培养力度。
4 加强校园文化建设，提高青年教师素质
我们应根据青年教师的特点建立青年教师文化活动体系与和谐的校园人文环境体系。首先，要善于结合传统节庆日、教师节等节假日，通过开展丰富多彩的体育、文艺、娱乐、休闲活动，加强团队文化建设，促进青年教师之间、青年教师与学生之间的交流沟通，使青年教师将德育与智育、体育、美育有机结合起来，做到寓教于乐。其次，要为青年教师创造和谐的校园人文环境。一是建立教师之间的和谐关系，要改“文人相轻”为“文人相亲”，让教师之间互相学习、互相尊重、互相支持，共同进步，不断增强凝聚力和亲和力。二是建立教师与学生的和谐关系，要引导青年教师以平等的心态对待学生，努力创造一种和谐的教与学的氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，实现“教学相长”。
总之，高校青年教师的培养教育工作是目前师资队伍建设中的一项重要战略任务，高校要充分认识青年教师培养教育工作的重要性、必要性和紧迫性，不断增强高校青年教师工作的压力、动力和活力，加强管理，完善措施，优化结构，提高素质，努力建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质青年教师队伍，推进我国高等教育事业的快速发展。
参考文献
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